Презентация на тему Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках истории и обществознания

письмо на уроках истории и обществознания
Только сражаясь с конкретной

проблемой, отыскивая собственный выход из
сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование
на проблемах стимулирует природную любознательность
учеников и побуждает их к критическому мышлению.
Джон Дьюи

ОБРАЗОВАНИЯ

текущий год.
Развитие познавательного интереса учащихся на уроках

истории и обществознания посредством внедрения инновационных педагогических технологий(из опыта экспериментальной работы И.Н.Черкасова, К.А. Кипа. , из своего опыта работы)
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления (материалы из книги Галактионовой Т.Г. От самопознания к самореализации: Персонал-технология образовательной деятельности. - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. - 156 с.) Примеры методических приемов технологии развития критического мышления.
С.В. Столбунова “Развитие критического мышления. Апробация технологии” ИД “Первое сентября”, газета “Русский язык” №28/2003.
2.Интернет источники:
http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm
http://ct-net.net/ru/ct_about_ru
3.ФГОС ООО
4.Курсы повышения квалификации НИРО «Профессиональная компетенция учителя истории и обществознания(в условиях введения ФГОС ООО)» 2014 год.
5.Основные результаты международного исследования PISA – 2012

уроках по разным предметам?

педагогической деятельности

знания;

применять их на практике для решения разнообразных проблем;

работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;

самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;

быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Необходимость использования инновационных технологий в процессе обучения

теме: «Изучение познавательных интересов и способностей учащихся по истории

и обществознанию» и получила следующие данные(15 человек):

им раскрыть свои возможности?
Как сделать предмет интересным для

всех?
Как дать стимул к обучению?

в современном обществе

и умением учесть свою точку зрения и другие мнения,

а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

Выбор наиболее результативной технологии в данных условиях

Развитие критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП)
на уроках истории и обществознания

авторы
Была разработана в конце XX века в США .
Основоположники

- американские педагоги (Куртис Мередит, Чарльз Темпл и Джинни Стилл).

По мнению Л.С. Выготского, критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Отечественные авторы .

В России активно внедряется с 2006 года

(М.В.Кларин, С.И.Заир-Бек, И.О.Загашев, И.В.Муштавинская и др.)

По мнению М.В. Кларина, современное понимание критического мышления выходит за пределы обыденного набора знаний-умений-навыков, такого привычного для отечественной педагогики, и относится скорее к
личностной сфере: «критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять.

С.И.Заир-Бек совершенно справедливо считает, что современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретенным; не объем информации, а умение
получать ее и моделировать; не потребительство, а созидание и
сотрудничество» .

ДЛЯ ОПТИМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И

ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

Цель педагогической деятельности

конкретизировать, прогнозировать, преобразовывать);
анализировать самостоятельно описанную ситуацию;
извлекать из неадаптированных оригинальных

текстов (научно-популярных, публицистических, исторических) знания по заданным темам;
делать выводы и обобщения.
2. Стимулировать самостоятельную поисковую творческую деятельность.

Задачи педагогической деятельности на уроках истории и обществознания используя ТРКМЧП.

ученика. У ученика появляется возможность управлять учебным процессом. Применение

технологий ТРКМЧП неизбежно связано с отказом от приоритета традиционной классно- урочной системы, сменой роли учителя- диктатора на роль учителя- координатора. Так же создание условий для всестороннего развития личности обучающегося; развитие его нравственного потенциала, критического мышления, коммуникативности, рефлексивности, креативности, мобильности, самостоятельности, толерантности, ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.

создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность

использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей

Что дает технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Технологические этапы

(в форме игры «крестики –нолики»)
Проблемные вопросы;
«Толстые и тонкие»

вопросы;
Рассказ-предположение по ключевым словам;
Перепутанные логические цепочки;
Кластеры;
Таблицы

«фишбоун», «идеал», чтение текста с остановками;
Ведение различных записей: бортовой

журнал;
Поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

раздробленность на Руси


Причины распада Древней Руси
Различия территорий по природным

и хозяйственным условиям

Натуральное хозяйство

Усиление экономичес-кой мощи отдельных земель

Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами

Раздробленность на Руси была неизбежна

Не был определен порядок наследования киевского престола

Междоусобные войны и борьба за киевский престол

Рост и развитие городов

Города не хотят подчиняться Киеву, стремятся к самостоятельности

Проблема

Выводы

Причины

Факты

Возврат к ключевым словам;
Устный круглый стол;
Различные виды дискуссий;
Написание творческих

работ;
Исследование по отдельным вопросам.

систематизировать, представлять найденую информацию;
сравнивать исторические явления и объекты, при

этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации;
определять свое отношение к изучаемой проблеме.

Жанна д’Арк; (тема);
отважная, неординарная (два прилагательных, описывающие основную мысль);
сожгли, реабилитировали, канонизировали (три глагола, описывающие действия в рамках темы);
главнокомандующая французскими войсками в Столетней войне (фраза из четырех слов, в которой отражается мнение к теме или предмету разговора);
Орлеанская дева (смысловой синоним» , вывод, итог, обычно существительное, отражающее сущность темы).

1

2

2

3

3

3

4

5

4

4

4

Синквейн учит:

и письма заключается в том, что здесь реализуется личностно-

ориентированный подход в обучении. Процесс учебно- исследовательской работы должен быть особым образом организован, чтобы в центре внимания была личность ученика: его мотивы, цели, потребности, неповторимый внутренний мир, индивидуальный опыт и психологический склад. Это предполагает ,что из объекта ученик становится полноправным участником образования ( проще говоря, не « его учат», а «он учится»). Очевидно, что изменится и роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а партнёром в обучении.

уроков;
внеурочная деятельность;
внеклассные мероприятия.
Трансляция результата:
публикации в интернете ;
выступления на пед.советах

и РМО.