Презентация на тему по теме Формирование ключевых компетенций через использование интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания

ничего творить, то и в жизни он всегда будет

только подражать и копировать.

Толстой Л.Н

системе образования, современными требованиями к школьному обучению и конечно

к выпускникам школы. Молодому человеку вступающему в жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть конкурентноспособным работником. Он должен быть творческим самостоятельным, коммуникабельным человеком и способным решать проблемы , ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать информацию. Поэтому общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования

Обоснование проекта:

постановки проблемы стали результаты диагностики уровня сформированности учебно-познавательной деятельности

учащихся 8-11 классов по предметам. Определив недостаточную мотивацию школьников по истории и обществознанию я увидела, что у большинства учащихся не сформированы основные компетенции, либо они находятся в первоначальной стадии формирования.

на уроках истории и обществознания позволит интенсифицировать и индивидуализировать

процесс обучения, создать ситуацию успеха.

ГИПОТЕЗА

учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить, ориентироваться на рынке труда,

быть востребованными и успешными.

учебной деятельности Шамовой Т.И. и активизации познавательной деятельности Щукиной

Т.И., методики проблемного обучения Лернера И.Я., элементы методической системы Шаталова.

руд, серебряные горы,
3 тсячелетие, Ниса, Хаттуса, Вавилон, совет

старейшин, Телепин, Египет

10 классе можно предложить учащимся игру

в результате Великого переселения народов? Приведите 1-2 аргумента в

защиту своей позиции.

На твой взгляд, человека 21 века, Карл Великий- действительно великий правитель?
Запиши своё мнение, подтверди аргументами

видовой признак
С) Составь из этих элементов формулировки понятия.
Развитие логического

мышления

«крепостной –феодально-зависимый крестьянин (родовое понятие),
прикреплённый к земле феодала (видовой признак)

ХХІ века
Рассматривая современную цивилизацию останавливаясь на экономическом развитии предлагаю

учащимся, опираясь на знания и используя пособия по истории и географии, дать анализ экономического развития стран Европы и Америки в начале 21 века по определённому плану:
основные тенденции экономического развития
соотношения государственного и рыночного механизма регулирования экономики в современных условиях
перспективы развития мировых экономических центров

задание в соответствии с интересами ( или в целях

профориентации подготовить выступления на темы: «Генная инженерия», «Биотехнологии», «Мировая информационная сеть, «Развитие средств связи».
Предлагаю учащимся выделить характерные черты и противоречия современного этапа НТР, предложить возможные пути устранения противоречий.

современного общества и социальных отношений предлагаю учащимся составить пары

(причины-следствие), характеризующие социально-экономическое развитие современного мира ( задание направлено на выявление всех сфер деятельности человека. Например: интенсификация промышленного производства на основе НТР- увеличение доли населения занятого в промышленном производстве.
В качестве творческого задания можно предложить нарисовать словесный портрет представителя одной из социальной групп или составить буклет одного из движений.

проходила индустриализация в Казахстане?
В) Для этого продумай и поразмысли:
-

Каковы причины индустриализации?
-Какова цель проведения индустриализации
-Какие источники использовались для проведения индустриализации?
-Чем отличалась индустриализация в нашей Республике от России?
-Расскажи о первом объекте индустриализации в Казахстане?
В) Сделай вывод. Итоги индустриализации.

А) Подготовь развернутый ответ на вопрос «Как правил Персидской державой Дарий І »
- Какие государства, вошли в состав Персидской державы при Дарии I и его предшественниках?
-Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?
-Чем платили налоги покоренные народы Дарию I?
-Для чего Дарий I стал чеканить золотые монеты?
-Почему он заботился о своей армии?
-Как была налажена связь во времена правления Дария I

В) Сделай вывод

Метод инструктажа

Ассирии, если бы ее жители использовали технические достижения железного

века не для завоевания, а для мирного освоения территории своей земли».

«Некоторые историки утверждают, что, выиграй Наполеон сражение при Ватерлоо, судьба Франции и России могла бы сложиться по- иному. Правы ли они?».

представление о Древней Бактрии.

ОР׃ (Ожидаемый результат)
Определить особенности страны.
Сравнить

Древнею Бактрию с Древним Казахстаном (5-3 век до нашей эры.)
Новые слова׃ сатрапия, дувалы, Бактра, талант.
Даты׃ III век до н.э.
Имена׃ Диодот
Карта - схема в тетради.

Древняя Бактрия

на листочке особенности Бактрии, больший балл получает группа, написавшая

как можно больше особенностей.

2. Нарисовать герб Древней Бактрии и презентовать его.
3. Раскрутить дату III век до нашей эры. (Перечисли как можно больше событий соответствующих этой дате из истории разных стран)

Больший балл получает группа назвавшая большее количество фактов.

каких современных государств находится Древняя Бактрия (Таджикистан, Афганистан)
2. Хозяйство

Бактрии (земледелие, скотоводства)
3. Главный источник сведений о Бактрии («Авеста»)
4. Провинция (сатрапия)
5. Минерал, залежами которого богата Бактрия (лазурит)
6. Царя Бактрии называли повелителям тысячи…. (городов)
7. Высокое укрепление вокруг города (дувал)
8. Столица страны («Бактра»)
9. Когда Бактрия стала независимой от персов (3 век до нашей эры)
10. Правитель, при котором Бактрия достигла независимости (Диодот)

Домашнее задание׃
Определить современное государство на месте Бактрии и его основные черты (энциклопедия, Интернет)

мой взгляд создание положительной личностной мотивации на изучение каждой

темы. Построить начало урока таким образом, чтобы каждый ученик осознавал- мне это важно!
Мне это интересно!
Использование искры жажды познания нового, сформировать внутреннюю потребность непрерывного пополнения знаний, а значит овладеть ключевыми компетенциями.