Презентация на тему по истории : Образование политических партий в России конце XIX - начале XX века.

с биографиями политических лидеров;
Пишутся лозунги, таблички с названиями партий,

готовятся бейджики для участников игры.
Отпечатывается «Памятка участнику ролевой игры» и раздается учащимся.
Отпечатываются «Карточка оценки результативности игры», раздается в начале игры.
Готовится трибуна.
Отпечатывается «Лист оценки партий» для экспертов.

Подготовительный этап

российской многопартийности.

Задачи:
Дать возможность учащимся познакомиться с программными требованиями

партий по актуальным вопросам российской действительности. Создать условия для осознания учащимися того, какие требования партий наиболее отвечали особенностям и задачам развития России в начале XX в.
Продолжить формирование умений и навыков адекватно воспринимать разнообразную учебную информацию, классифицировать, сравнивать. Развивать коммуникативные умения: в т.ч. работать в команде, сотрудничать при решении учебной задачи.
Способствовать социализации личности, воспитывать общественную активность и политическую культуру.

II. Вводный этап

том, что современная молодежь живет в условиях политического плюрализма,

свободы выбора, многопартийности. Однако этому предшествовали 70 лет монопольного руководства страной коммунистической партией. Наш урок призван актуализировать исторический опыт российской многопартийности, познакомить с идейными платформами различных политических партий.

Учитель моделирует игровую ситуацию.
Мы присутствует на съезде политических партий России в 1906 г. От каждой партии на съезде выступит лидер, который должен убедить присутствующих в правоте программных требования именно его партии. Освещаются требования каждой партии по политическому развитию России, аграрному, национальному и рабочему вопросам.
Группа экспертов оценивает степень аргументированности и полноту освещения обсуждаемых вопросов, начисляет баллы мини-группам (политическим партиям)

Целеполагание
(учащиеся формулируют цель и задачи урока, опираясь на формулировку темы урока)

партий:

РСДРП (меньшевики) Л. Мартов
РСДРП (большевики) В.И. Ленин

Чернов Виктор Михайлович

русского народа» Пуришкевич Владимир Митрофанович

направлениям (схема на доске)

социалистические

либеральные
(революционные политические партии политические традиционалистские партии) ( охранительно- самодержавные партии)

Почему? (1б)
Требования какой партии, на ваш взгляд, наиболее отвечали

особенностям и задачам развития России? (1б)

Какими качествами (деловыми и личными должен, на ваш взгляд, обладать политический лидер, чтобы возглавить политическую партию, пользоваться доверием избирателей? Какой из лидеров партий начала века вызывает ваши симпатии? А из современных? (3б)
Эксперты оценивают выступления.

IV Этап (с элементами дискуссии)

Учащиеся высказывают свое мнение по вопросам, которые написаны на доске:

набранных баллов.
Благодарит учащихся за работу,

ставит оценки.

V Этап: подведение итогов, оценивание, рефлексия.

Слово предоставляется экспертам (учитель выставляет баллы, набранные партиями на доске).

Итак, мы выяснили, что исходя из рейтинга, требования ... партии, по вашему мнению больше всего соответствовали особенностям и задачам развития России в начале XX века. Но, если мы подойдем к анализу этих требований с более принципиальных позиций, то выясним…

Учитель подводит итоги в заключительном слове, формулирует творческое задание.

вопрос, т.к. они признавали только культурную автономию и ратовали

за сохранение единой и неделимой Российской империи.

а) У социалистических партий (РСДРП и эсеры) мы не сможем принять форму правления (диктатура пролетариата) и методы борьбы, например террор.

б) У охранительно - самодержавной партии - консервация политического режима, не может быть приемлем и воинствующий национализм.

есть в Уставе и Программе слабы звенья.

В связи

с этим вашим заданием на дом будет составление идеальной программы партии с учетом всех проблемных вопросов российской действительности.

Можете дать название партии, программу которой вы составите.

А теперь давайте оценим результаты игры, карточка с вопросами у вас на столах.

Прошу дать письменный ответ. Насколько удалась игра?

I этап:

II этап:

III этап:

( лидеры)

( зрители)

(эксперты)


V этап: (эксперты)

VI этап
(зрители)

Поисково-информационные умения: навыки самостоятельной работы с информацией, ее поиски и отбор.
Организационные умения: умение организовать себя на выполнение поставленной задачи.
Навыки целеполагания: учебно-интеллектуальные умения: ставить задачи
Интеллектуальные, учебно-познавательные, собственно­психологические умения:
логично излагать свои мысли
соответствовать атмосфере игровой ситуации
анализ, сравнения, обобщения, выделения главного
внимательно слушают, анализируют, оценивают
Учебно-познавательные и интеллектуальные умения: умения участвовать в дискуссии, излагать свои позиции аргументировано, делать вывод.
Учебно-познавательные и интеллектуальные умения: умения анализа, сравнения, объективной и аргументированной оценки, умения составлять план выступления, работать по определенному алгоритму.
Организационно-познавательные, коммуникативные умения: умения осуществлять самоконтроль, самоанализ учебной деятельности, проводить рефлексию.

Тексты лозунгов:

«Да здравствует революция!

«Вся власть Советам!

«Земля - крестьянам, фабрики –рабочим, мир - народам!

«Да здравствует конституция!

«Да здравствует политическая свобода!

«Мир - хижинам! Война - дворцам!

«За единую и неделимую Россию!

различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями,

энциклопедиями, каталогами, словарями, Интернет;
- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
- ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

Коммуникативные компетенции:
- владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
- владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
- владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

достижение, уметь пояснить свою цель;
- организовывать планирование,

анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
- задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
- ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы;

Ценностно-смысловые компетенции :
владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

Памятка

участнику ролевой игры .

1.Внимательно изучи рекомендованную учителем литературу и проанализируй ее, выбери необходимый материал.
2.Рассмотри иллюстрации в учебнике и иных источниках, обратив внимание на внешний облик людей и окружающие предметы обстановки и быта.
3.Представь внешний облик человека, чью роль тебе предстоит исполнять, мысленно составь его биографию, надели чертами характера.
4.Зная принадлежность данного человека к определенной общественной группе ,классу, его роду занятий, определенному периоду времени, попытайся понять ,что могло его волновать и какие чувства мог испытывать этот человек.
5.Сопоставив внешний облик и внутренний мир своего героя, составь небольшой рассказ от его имени.
6.Для придания рассказу большей достоверности включи в рассказ общеупотребительные слова и выражения того времени, героем которого был данный человек
7.Предположи, какие вопросы могут возникнуть у других участников игры к твоему герою и попытайся подготовить ответы на них.

Кучерук )

Ясна ли была цель игры и твоя

роль?

Сумел ли ведущий добиться игрового состояния?

Оправдала ли игра твои ожидания?

Что показалось наиболее интересным и запомнилось?

Появилось ли желание узнать больше об эпохе?

Хотел бы ты еще участвовать в игре?

Твои предложения: как сделать данную игру более интересной?