Слайд 2
Основные понятия
Стратегии преподавания - общее направление работы преподавателя
при взаимодействии (пассивные, активные и интерактивные), передаче информации (репродуктивные
-воспроизводящие, системные - производящие, креативные - творческие), установлении отношений (директивные, миссионерские и партнерские).
Методика - основные способы и подходы в преподавании.
Формы преподавания – внешнее проявление выбранных стратегий и методик (аудиторные или фронтальные, индивидуальные, групповые, коллективные или командные).
Приемы – конкретные элементы деятельности на занятии.
Слайд 3
ПАССИВНЫЕ СТРАТЕГИИ
методы линейного воздействия
Способы коммуникации
Формы воплощения
Условия выбора
Положительные и
отрицательные
стороны
Слайд 4
СПОСОБЫ КОММУНИКАЦИИ
Центральная роль преподавателя
Отсутствие общего обсуждения
Воздействие доминирует над
взаимодействием
Слайд 5
ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ
Аудиторные или фронтальные
(лекция, заучивание)
Индивидуальные
(изучение документа, исследование)
Слайд 6
УСЛОВИЯ ВЫБОРА
у учащихся нет необходимого количества источников информации
(учебников, словарей, справочников и т.п.)
недостаточно времени для поиска
информации
большое количество учащихся
объем изучаемого материала требует максимальной плотности его изложения
слабый уровень первоначальной подготовки учащихся
Слайд 7
Положительное и отрицательное
Слайд 8
Стратегии работы с информацией
Воспроизводящая (репродуктивная) стратегия
Репродуктивные подходы -
воспроизводящие, акцентирующие внимание на запоминание, зубрежку, повторение, вся информация
должна воспроизводиться учащимися без ее какого бы то ни было изменения.
Могут быть изображены следующей схемой:
ИНФОРМАЦИЯ А1 ИНФОРМАЦИЯ А1
ИНФОРМАЦИЯ Б1 ИНФОРМАЦИЯ Б1
Слайд 9
АКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ
методы линейного взаимодействия
Способы коммуникации
Формы воплощения
Условия выбора
Положительные и
отрицательные стороны
Слайд 10
СПОСОБЫ КОММУНИКАЦИИ
Центральная роль преподавателя
Совместное обсуждение
Взаимодействие и воздействие
идут
параллельно
Слайд 11
ФОРМЫ ВОПЛОЩЕНИЯ
Индивидуальные
(индивидуальные вопросы и комментарии)
Коллективные или командные
(подготовка проекта)
Групповые
(вопросы
от группы)
Слайд 12
УСЛОВИЯ ВЫБОРА
Повышенный общественный интерес к теме
Развитое умение задавать
вопросы
Задача подведения итогов или обсуждения
Достаточное количество времени
Высокая компетентность преподавателя
Однородность
группы учащихся
по уровню подготовки
Слайд 14
Производящая (системная) стратегия
Системные подходы (производящая стратегия) -
основная информация должна учащимися воспроизводиться, но они находят собственные
примеры и иллюстрации, то есть сохраняется установленная система.
Могут быть изображены следующей схемой:
ИНФОРМАЦИЯ А1 ИНФОРМАЦИЯ А1
ИНФОРМАЦИЯ Б1 ИНФОРМАЦИЯ Б2
Слайд 15
ИНТЕРАКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ
Методы кругового взаимодействия
Центральная роль принадлежит учащимся
Преподаватель
- организатор и помощник
Обсуждение происходит в малых группах
Взаимодействие преобладает
над воздействием
Слайд 16
ФАКТОРЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ
Индивидуальные особенности преподавателя и характеристики группы
учащихся
Уровень привлекаемых ресурсов, их количество и разнообразие
Внешние ограничения (время,
объем материала, критерии итогового оценивания, количество учащихся)
Слайд 17
Использование различных стратегий в учебном процессе
Слайд 26
Что такое исследовательский проект?
“Исследовать - значит видеть то,
что видели все, и думать так, как не думал
никто"
А. Сент-Дьердьи
Слайд 27
Необходимые термины:
Ученический проект– особый вид интеллектуальной деятельности учащихся
и результат этой деятельности, отличительными особенностями которых являются: самостоятельный
поиск учениками необходимой информации по теме проекта, ее творческое преобразование в материализованный продукт (плакат, реферат, веб-сайт и т.п.), его презентация и защита
Слайд 28
Необходимые термины:
Виды проектной деятельности (по доминирующему методу): прикладные,
исследовательские, информационные, ролево-игровые
Слайд 29
Проект – особый вид познавательной деятельности учащихся
и результат этой деятельности, которые характеризуются следующими признаками:
– наличие
социально значимой задачи,
– планирование действий по разрешению проблемы,
– поиск информации, которая затем будет обработана и осмыслена учащимися,
– оформление «продукта», представляющего результаты этой деятельности,
– презентация «продукта» и его социальной значимости
Слайд 30
Процесс работы над проектом:
на основе темы определиться с
проблемой своей проектной деятельности (проблемной задачей),которая будет носить учебный
характер, т.к. возможно, что в праве и обществе уже сложилось мнение и отношение к острым проблемам;
в русле своей проблемной задачи определить круг источников, видов информации и мест ее нахождения, которые будут необходимы для выполнения проектного задания;
разработать план работы над проектом, определив содержание каждого этапа и круг лиц, ответственных за их реализацию;
Слайд 31
Процесс работы над проектом:
4. подготовить свои части
проектного задания в микрогруппах или индивидуально, а потом сообща
обсудить концепцию, макет и процедуру оформления проекта как материализованного продукта своей интеллектуальной деятельности;
5. подготовить сценарий презентации проекта;
6. провести защиту проекта в соответствии с заранее утвержденными и предъявленными участникам критериями (требованиями) качества.
Слайд 32
В ходе работы над проектом формируются компетенции:
личностного самосовершенствования
ценностно-смысловые
общекультурные
учебно-познавательные
информационные
коммуникативные
социально-трудовые
Слайд 33
Как оформить исследовательскую работу?
Работа имеет
определенную структуру:
Титульный лист
Оглавление (план работы)
Введение
(анализ источников, проблемы, гипотеза, цели, задачи)
Основная (содержательная) часть по разделам, главам (в соответствии с задачами)
Выводы по каждой главе
Заключение
Библиография, перечень Интернет-ресурсрв
Приложение (графики, схемы , иллюстрации, таблицы)
Слайд 34
«Роли»участников проекта:
Корреспонденты
Социологи
Аналитики
Авторы сценария
Актеры
Статисты
Редакторы
Слайд 35
Учительство - не утраченное искусство,
но уважение к учительству - утраченная традиция
Жак Барзэн
«Ходишь, ходишь в школу, а потом бац –
вторая смена!»
Технология проектирования в процессе преподавания истории и обществознания
Слайд 36
Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.
Китайская пословица
Слайд 37
Проект - это “5 П”
+ 6-ое «П»
- портфолио
Слайд 38
Алгоритм мастер-класса: «5 П»
планирование деятельности
для решения проблемы
поиск
информации, педагогическоемоделирование
презентация педагогической модели как результата работы
формулировка проблемы, педагогической
задачи
продукт педагогической деятельности и его рефлексия (обсуждение
и корректировка)
Слайд 39
?
Каков он - учитель НОВОЙ школы?
«Это звучит гордо…»
!
или
Слайд 40
Проблема-противоречие
развитие учительского потенциала
интересы и потребности личности, общества,
государства
Слайд 41
Планирование (проектирование)
Как менялось отношение к учителю?
1948
«Первоклассница»
1953
«Алёша Птицын вырабатывает
характер»
1954
«Два друга»
1968
«Доживём до понедельника»
t
Слайд 42
Планирование (проектирование)
Как менялось отношение к учителю?
1972
«Большая перемена»
1980
«Приключения Электроника»
с
2007
«Папины дочки»
«Наша RUSSIA»
t
2010
Слайд 43
Планирование (проектирование)
Учитель – интеллигент
Авторитетный судья,
истина в последней инстанции
Борец на передовой идеологического фронта
Кузнец человеческих душ
Любовь к профессии и детям
Фанат своего дела
Меркантильный обыватель
Равнодушный урокодатель
Как поднять (=вернуть) престиж профессии учителя?
Слайд 44
Поиск: создание проекта
План мероприятий по проведению
Года учителя
в РФ и Смоленской области
Проекты
Программы
Конкурсы
Акции
Слайд 45
Время перемен
«Наша новая школа»
ФГОС нового поколения
?
Слайд 46
Стратегия решения проблем (по Дж. Бренсфорду)
И дентифицируйте проблему
Д
оберитесь до её сути
Е сть варианты решения!
А теперь –
за работу!
Л огический вывод
Слайд 47
Лист «ИДЕАЛ»
для решения проблемы
Какую главную проблему Вы
должны решить?
Какой важной информацией Вы располагаете?
Что ещё Вы знаете,
что помогло бы решить проблему? Какая информация ещё необходима?
Каковы три главных способа решения проблемы?
Какой из выбранных Вами способов лучший? Почему?
