Презентация на тему Урок по истории России в 8 классе на тему: Отмена крепостного права в России.

воздействии крепостничества на развитие России и в связи с

этим – необходимости его отмены.
На уроке развиваются умения логически мыслить, делать выводы, работать с текстом исторических документов, устанавливать причинно-следственные связи.

понятия
Выкуп платежи
Временнообязанные крестьяне
Мировые посредники
Уставные грамоты

России
Попытки решения крестьянского вопроса в первой половине XIX в.
Александр

II – «сын царя и воспитанник поэта».

девочку и 15 лет парикмахера, да сверх того 4

кровати, перины и прочий домашний скраб»; «Продается малосольная осетрина, 7 сивых меринов и муж с женою»; «За отъездом продается лошадь, две горничных девушки».

Как называлась категория людей, о которых идет речь в объявлении?

три аргумента к утверждению:
Крепостное право тормозило развитие российской экономики.

три аргумента к утверждению:
Дворянские хозяйства переживали кризис.

уход крестьян от помещиков.
Барщина и оброк достигли наивысшего пре­дела

и разоряли крестьян — главных земледель­цев.
Незаинтересованность крепостных в резуль­татах своего труда.

хозяйственном отноше­нии крепостное право приводит все государство в ненормальное

состояние...
В нравственном отношении влияние крепост­ного права столько же пагубно, если не более. Почти безусловная зависимость одного лица от другого в сфере гражданской есть всегда, без ис­ключения, источник необузданного произвола и притеснений, с одной стороны, и раболепства, лжи и обмана — с другой...
Так, крепостное право есть неиссякаемый ис­точник насилия, безнравственности, невежества, праздности, тунеядства и всех проистекающих от­сюда пороков и даже преступлений. Все обще­ственные и частные отношения заражены у нас влиянием крепостного права...
Вывод: отмена крепостного права была обуслов­лена целым комплексом причин: политических, экономических, социальных и нравственных.
Вывод: отмена крепостного права была обуслов­лена целым комплексом причин: политических, экономических, социальных и нравственных.

XIX в.
В зависимости от численности делим класс на 2-3

команды и организуем игру «Историческое лото». Раздаем каждой команде по 3 листа с игро­выми полями и по 9 карточек, на которых написа­ны меры, прелагаемые для решения крестьянско­го вопроса. Каждый лист сопровождён портретом императора, его именем, годами правления и раз­линован. Задача команд за 3-4 минуты разложить карточки по соответствующим игровым полям. В ходе проверки выполненного задания на экран проецируем правильный ответ.

освобождения крепостных крестьян.
2. Барщина ограничена тремя днями в неделю
3.

Указ о «вольных хлебопашцах», рекомендовавший помещикам отпускать своих крепостных на волю с земельными наделами за выкуп.

4. Указ об «обязанных» крестьянах

5. Полностью отменено крепостное право в Прибалтике.

6. Крестьяне впервые допущены к присяге на верность императору.

7.П.Д.Киселёвым проведена реформа государственной деревни

8.В газетах запрещены публикации объявлений о продаже крепостных. Крестьяне впервые допущены к присяге на верность императору. П.Д.Киселёвым проведена реформа государственной деревни.

9. Установлен обязательный воскресный отдых для крестьян. В газетах запрещены публикации объявлений о продаже крепостных крестьян без земли

в нынешнем его положении у нас есть зло, для

всех ощутительное и очевидное, но прикасать­ся к нему теперь было бы делом ещё более гибель­ным».

личными и государственными качествами Алек­сандра П. Обращаемся к портрету

императора. В основу рассказа учителя (либо ученического со­общения или презентации) может быть положен следующий материал.
Александр I — сын великокняжеской (потом им­ператорской) четы, Николая Павловича и Алексан­дры Фёдоровны, родился 17 апреля 1818 г. в Мо­сковском Кремле. Воспитателями и наставниками его были К.К.Мердер и В.А.Жуковский.
Капитан К.К.Мердер — боевой офицер, гене­рал, ветеран наполеоновских войн — имел репу­тацию человека доброго, умного, волевого и ис­ключительно порядочного. Поэт В.А. Жуковский был известен своей высокой нравственностью, просвещённостью, педагогическим опытом.
Специально для Александра Василий Андрее­вич Жуковский составил «План учения», который был рассчитан на двенадцать лет и получил личное одобрение Николая I. Главной целью воспитания и обучения являлось «образование для доброде­тели».
Под руководством наставников Александр по­лучил прекрасное образование и усвоил твёрдые нравственные принципы. Большое значение при­давалось изучению истории, которая, по мнению Жуковского, являла собой сокровищницу просве­щения царского, так как наставляла опытами про­шедшего, объясняла настоящее и предсказывала будущее.
Цесаревич успешно овладел французским, не­мецким, английским и польским языками, матема­тикой и другими дисциплинами. Его образование было лучше и основательнее, чем у его отца. Нико­лай I, поощряя учение сына, тем не менее заботил­ся о том, чтобы он стал военным человеком.

В 1835 г. великий князь Александр прослушал практические курсы о российских законах, воен­ной науке, финансах и дипломатии. «Беседы о за­конах» проводил с ним М.М.Сперанский, который внушал ученику уважение к закону, учил различать самодержавие и самовластие. Курс о финансах читал министр финансов Е.Ф.Канкрин. Согласно традиции, воспитание Александра завершилось путешествием для ознакомления с Россией и Ев­ропой.
Во время путешествия по России в 1837 г., кото­рое длилось около восьми месяцев, Александр побывал в 29 губерниях. Первым из Романовых Александр посетил Сибирь, где видел поселённых там декабристов и проникся искренним сострада­нием к ним. Он ходатайствовал перед отцом о смягчении их участи, и царь сократил сроки нака­зания некоторым из них.
Больше года (в 1838-1839 гг.) длилось путеше­ствие по Европе, в ходе которого Александр посе­тил Пруссию, Австрию, Англию, немецкие и ита­льянские герцогства и королевства, Швецию, Данию, Голландию и познакомился с экономиче­ской и политической жизнью этих стран. Николай I приобщал наследника к государственной деятель­ности. Александр возглавил Секретный комитет по крестьянскому делу. Однако сторонником отмены крепостного права он в то время ещё не был.
Поражение России в Крымской войне застави­ло общество во многом пересмотреть привычные представления. Сложившаяся ситуация воздей­ствовала и на взгляды нового императора. Алек­сандр II вступил на престол в 37 лет.

многих восьмиклассников?

деле освобождения крестьян, а что — ме­шало.

по свидетельству Л.Н.Толстого, в 1856 г. были против отмены

крепостного права.
Часть общества воспринимала крепостничество как многовековую традицию.

Что помогало Александру II в решении крестьянского вопроса?
Поражение в Крымской войне требовало реформировать страну.
В условиях поражения в войне
противники реформ боялись открыто выступать.
Опыт отмены крепостного права в Прибалтике.
Обсуждение в обществе проблемы крепостного права (гласность).
Решимость самого царя и поддержка со стороны его семьи.
Опыт участия Александра II в Секретном комитете по крестьянству.