Слайд 2
Авторская технология ''Историческое образование школьников средствами музейной педагогики''
может быть использована руководителями краеведческих, этнографических детских объединений, имеющих
реальную базу для создания подобных музеев (как в школах, так и в учреждениях дополнительного образования).
Технология рассчитана на работу с разновозрастным детским коллективом, не привязана к жестким срокам реализации ее этапов. Переход к последующим этапам осуществляется по мере решения задач предыдущих периодов.
Слайд 3
Цель - создание оптимальных условий для формирования основ
культурно-исторического мышления школьников
Задачи:
заложить основы научного мировоззрения,
расширить исторический кругозор,
сформировать умения документирования исторических событий,
отработать навыки деятельности по сохранению историко-культурного наследия родного края,
выработать активную патриотическую позицию,
сформировать личностное, эмоционально окрашенное отношение к историческим фактам,
воспитать любовь и уважение к прошлому своего края, своей страны.
Слайд 4
Этапы реализации
I. Подготовительный этап
Поисковая деятельность. Накопление экспонатов для
будущего музея в ходе разведок и сбора подъемного материала,
мониторинга состояния археологических памятников.
Совместная разработка концепции музея, составление тематико-экспозиционного плана, проекта художественного оформления музея.
Создание музея: оформление интерьера, выполнение реплик и копий артефактов, действующих моделей.
II. Основной этап.
Реализация образовательно-воспитательных задач в трех направлениях работы музея:
В практическом курсе Клуба юных краеведов.
В сквозной программе работы детских объединений ''Полчаса в прошлом''.
В экскурсионных программах для школьников района, города
III. Итоговый этап.
Подготовка школьниками научно-исследовательских работ краеведческой тематики, выступления на семинарах и научно-практических конференциях разного уровня.
Создание учебных видеофильмов по материалам музея
IV. Оценочный этап.
Осмысление опыта. Мастер классы. Перенос опыта на другие площадки, участие в социально-значимых акциях и проектах.
Слайд 5
Подготовительный период
Задачи подготовительного периода:
Организационные:
сбор материалов для будущего
музея,
разработка концепции и тематико-экспозиционного плана музея,
создание экспозиции.
Образовательные:
практическое знакомство с различными видами археологических памятников региона,
усвоение понятийного аппарата музееведения.
Воспитательные:
формирование активного положительного отношения к охране культурно-исторического наследия нашего края,
выработка аккуратности, точности и внимательности при работе с музейной документацией,
воспитание любви к ручному труду, к работе с природными материалами,
сплочение детского коллектива в совместной полевой и экспозиционной деятельности.
Слайд 6
Для успешной работы музея необходимо решить два вопроса:
- что показывать в музее,
- как показывать.
Слайд 7
Основной период
Задачи основного периода:
Образовательные:
пробуждение познавательного интереса,
изучение
исторических эпох в единстве теоретических знаний и практического освоения
древних технологий,
усвоение истории ремесел на основе краеведческих материалов,
приобщение к экспериментальным исследованиям и учебно-исследовательской работе,
овладение понятийным аппаратом экскурсоводческой работы.
Воспитательные:
формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам,
воспитание уважения к мастерству и изобретательности предков, положительного отношения к ручному труду.
Развивающие:
овладение навыками экскурсоводческой работы,
развитие общительности и открытости в процессе музейной коммуникации,
отработка способов и приемов освоения природных материалов,
развитие творческих способностей.
Слайд 9
Формы, виды деятельности основного периода
Создание экспозиции
Обработка материала
Изучение технической
стороны изучаемых объектов
Включение изучаемых предметов в систему духовных традиций
Экскурсионная
работа
Слайд 10
Методические приемы экскурсионной работы
Ролевая игра
Сотрудничество мастеров и гостей
прием диалога
Прием «последствия»
Слайд 11
Итоги основного периода
Приобретение новой информации
Включение детей в активное
общение с экспонатами, экспериментирование с ними
Развитие творческих способностей ребят
Развитие
коммукативных навыков
Повышение социального статуса ребенка
Слайд 12
Итоговый период
Задачи итогового периода:
Образовательные:
закрепление познавательного интереса,
выход
с практической, экспериментальной работы на теоретический уровень,
овладение понятийным
аппаратом научно-исследовательской работы,
творческое применение полученных знаний.
Воспитательные:
воспитание положительного отношения к интеллектуальной работе,
переживание радости открытий и творческих успехов,
воспитание целеустремленности и настойчивости.
Развивающие:
овладение навыками научно-исследовательского труда: работы с источниками, справочной литературой, умение формулировать проблему, делать выводы,
отработка приемов публичных выступлений,
выработка навыков работы с техническими средствами обучения.
Слайд 13
Результаты итогового периода
Освоение навыков учебно-исследовательской работы
Осмысление и закрепление
познавательного интереса школьников в виде:
учебно-исследовательская работа,
творческая работа
выступление на ежегодных районных, городских, областных, всероссийских семинарах, конференциях
Слайд 14
Оценочный период
Задачи оценочного периода:
Осмысление опыта всех направлений
музейной работы (поисковой, научно-исследовательской, экскурсионной) и его использовании в
процессе саморазвития и самоактуализации детей.
Формирование стремления поделиться полученными знаниями, умениями, навыками с другими людьми.
Дальнейшее развитие коммуникативных навыков.
Закрепление чувства коллективизма и социальной ответственности в процессе волонтерской деятельности.
Слайд 15
Оценочный период
Смотры – конкурсы школьных музеев
Музей – база
для семинаров-практикумов для специалистов
Выставочная деятельность школьных музеев
Участие в фестивалях
– конкурсах, смотрах областного, государственного уровня
Сотрудничество с различными фондами
Слайд 16
Результаты реализации технологии.
1. Основы научного мировоззрения, заложенные в
ходе музейных занятий, позволили ребятам успешно освоить все этапы
научно-исследовательской работы:
научились работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными и устными источниками,
освоили приемы внешнего и внутреннего анализа источников,
научились формулировать проблему, цели и задачи исследования, отстаивать свою точку зрения,
получили навыки работы с научной и справочной литературой, а также навыки публичных выступлений.
2. Исторические знания, полученные ребятами в непосредственном общении с предметным миром прошлых эпох, стали для них личностно значимыми, познавательный интерес из эпизодического стал устойчивым.
3. Благодаря созданию музея школьники включились в социально значимую деятельность по сохранению историко-культурного наследия своего края:
научились выявлять и фиксировать памятники истории края;
освоили ведение музейной документации, правила хранения артефактов.
приняли участие в реализации социально-значимых проектов.
4. Активное участие в поисковой, просветительской, экскурсионной деятельности, в создании учебных фильмов краеведческой тематики, в волонтерском движении, позволяет надеяться, что у ребят заложены основы культурно-исторического мышления и выработана активная патриотическая позиция.
Слайд 18
Театрализованное представление
учащихся 1-5 классов «Медвежьи игрища »
«Фестиваль народов Западной Сибири» для учащихся 1-11 классов
