Слайд 2
ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
РУКОВОДИТЕЛЬ И КОНСУЛЬТАНТ: Опарина Т. А.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
учащиеся 5 – 6 класса
ТИП ПРОЕКТА: ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ,
ДОЛГОСРОЧНЫЙ, ТВОРЧЕСКИЙ,
РОЛЕВОЙ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: февраль – март
ФОРМА ЗАНЯТИЙ: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, ГРУППОВАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА: МБОУ Кулаковская СОШ
ПРОДУКТ ПРОЕКТА: “Презентация“КНИГА – СВОИМИ РУКАМИ”.
Слайд 3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Цель:
поднять интерес
к чтению художественной литературы, словотворчеству.
Задачи:
- Развивать умение учащихся
отбирать для создания книги интересные, наиболее удавшиеся тексты.
- Закреплять знания о строении книги. (Суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации)
- Развивать познавательные способности, творческое воображение; творческое мышление;
- Развивать коммуникативные навыки. Планировать процесс изготовления книги, работать не мешая друг другу.
- Упражнять детей в умении композиционно правильно располагать изображения, в процессе работы развивать аккуратность.
- Сформировать у детей интерес к книге.
- Развитие тонких движений рук при работе с бумагой и ножницами, карандашами.
- Учиться владеть чувствами тревоги, стеснительности, воспитывать чувство смелости выступления перед зрителями.
Слайд 4
Обоснование значимости:
Вы спросите, для чего
нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких
книжек?
Самодельная книжка – продукт фантазии ребёнка, его воображения. Во время изготовления книги ребёнок общается со сверстниками, взрослыми, открываются новые возможности для совместной продуктивной деятельности .
Слайд 5
Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребенок
обладал какими-нибудь способностями – художественными, математическими, музыкальными… Стремясь их
обнаружить и развить, мамы и папы ведут ребятишек в различные кружки, школы. А какие способности можно развивать дома?
Наблюдения за учениками показывают, что способности к математике проявляются не у всех. Другое дело – способности гуманитарные. Достаточно побеседовать с ребенком о любимом мультфильме, игрушке, о друзьях – и становится понятно, насколько богат его словарный запас, сформировано умение выражать свои мысли, впечатления.
Большое значение для развития ребенка имеет чтение книг. К сожалению, прошли времена ежедневного семейного чтения. Сидение у телевизора и компьютера потихоньку вытеснило её. Привычку читать необходимо формировать не только у ребенка, но и у родителей, поэтому нами выбрано направление, которое поднимает интерес к книге, к её чтению. При изготовлении книги ребенок берет на себя роль изготовителя книги, оформителя, поэта и писателя, развивается его речь, ручная умелость. Кроме того, чтение книг и их изготовление благотворно воздействует на развитие ребенка и его здоровье. В настоящее время дети находятся в состоянии хронического стресса (неврастения, астения), много детей с гиперактивным и гипоактивным поведением. Чтение художественной литературы позволяет скорректировать нарушение эмоциональной сферы ребенка. Тематика занятий учитывает программу, возрастные и индивидуальные особенности детей. При работе по изготовлению книги интегрируются умения детей по развитию речи, накапливается словарный запас, развивается связная речь, совершенствуются навыки словообразования, уделяется внимание звукопроизношению, фонематическому слуху, формируется мотивация чтения и грамотного письма. Большое внимание уделяю развитию у детей коммуникативных способностей: дети учатся договариваться, обсуждать проделанную работу.
Слайд 6
Ожидаемый результат: поднять интерес к художественной литературе; понимание
важности книги в жизни человека; получение положительного эмоционального отклика
от общения с книгой; повышение самооценки детей, гордости за свой труд, развитие речи детей в процессе работы по изготовлению книги. Пути реализации: занятия, экскурсии (заочные)
Состав участников проекта: учащиеся, учитель
Слайд 7
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
1. Информационный, подготовительный:
Чтение справочной литературы
– энциклопедий, справочников, словарей.
Пользование Интернетом для сбора информации по
теме.
Посещение выставок книг, книжных магазинов ( заочное).
Посещение музея книг, букинистического магазина, литературных музеев (заочное).
Экскурсия на типографию “Как делают книги” ( заочная).
2. Творческий:
Подбор материала (стихов, фотографий).
Конкурс рисунков.
Обсуждение плана работы.
3. Проведение конкурса чтецов
Слайд 8
БЫЛА ОРГАНИЗОВАНА “ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА”.
Детям было предложено выбрать задания
по интересам:
Принести подбор стихов
Подобрать соответствующие рисунки, фотографии
Продумать заголовок
Продумать оформление
обложки
Иллюстрирование книги
В течение трёх недель работали творческие группы. Дети приносили подобранный материал и отчитывались о проделанной работе. Мы обсуждали, отбирали удачные работы, выпускали листки, на которых сообщали о каждом ученике, выполнившем задание. Наше портфолио пополнялось стихами, фотографиями, рисунками, собранными детьми. Мы заочно побывали в музее книги, в букинистических магазинах, в литературных музеях. Настал тот момент, когда был собран весь материал. Творческая группа учащихся под руководством учителя подвели итоги, просмотрели ещё раз весь собранный материал, продумали последние этапы для сборки книг. После завершения всей работы мы попытались ответить на следующие вопросы:
была ли достигнута цель?
что нового ты для себя открыл?
научился ли ты распределять время, когда работаешь?
что ты сделал бы по-другому?
что у тебя получалось лучше всего?
какой вид работы ты предпочитаешь?
хотел бы ты участвовать ещё в проекте?
Слайд 9
Мне, как учителю хотелось бы отметить, что
при создании этих двух книг, у нас возникло желание
продолжить эту работу. В следующий раз мы бы подумали как размножить экземпляры. Хотелось бы, чтобы книги остались на память и в школе, а не только презентация о проделанной работе. А может быть кто - нибудь захотел бы приобрести себе такую книгу. Авторы могли бы подарить. У тех, кто пишет появилось более ответственное отношение к своим текстам. Нужно собирать, а не разбрасывать по разным тетрадям и листкам тексты, датировать, продумывать иллюстрации, оформление. Ведь такая книжка может стать отличным подарком к празднику родным и близким друзьям.
Слайд 42
Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы Опарина
Татьяна Александровна
Участники проекта: учащиеся 6-7 класса
Портрет одного слова
Слайд 43
Используя словари, научно-популярную литературу и другие источники,
собрать разнообразную информацию об истории, значении, употреблении слова МАМА
в русском языке.
«Лучше рассмотреть один предмет с разных сторон, чем 10 предметов с одной стороны».
А. Дистеверг
Цель работы
Слайд 44
1. Изучить этимологию слова МАМА (МАТЬ).
2. Проанализировать значения
слова МАМА в основных толковых словарях русского языка.
3. Изучить
употребление слова МАМА в русских фразеологизмах, пословицах и поговорках.
4. Проанализировать однокоренные слова с исходным словом МАМА.
5. Описать некоторые особенности употребления слова МАМА в фольклоре и художественной литературе.
Задачи проекта
Слайд 45
Слово МАМА (МАТЬ) – общеславянское, индоевропейского характера. Происходит
от инд. «mati». Поэтому во многих языках слово «мать»
звучит похоже или одинаково: mama – по-чешски, matka- по-польски, словацки; мати- по-украински; ema- по-эстонски; Mutter – по-немецки; mother –по-английски и т.д. Слово МАМА образовано в языке детей на стадии лепета удвоением слога ма. Первоначальное mati изменилось на почве русского языка в МАТЬ в результате утраты конечного безударного И.
«Господи, мати пресвятые богородицы!»- говорила в себя и вздыхала старуха, глядя на бомбы…»
(Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»).
Этимологическая страница
Слайд 46
Синтаксическая организация слова «мать»
Слово «мать» в предложении может
выступать в разной синтаксической функции.
Подлежащее. «Мать не доила коровы
и пастух не выгонял стадо в луга, когда проснулся Яшка…»
Сказуемое. «Уж не тяжело мне это сделать, ведь я есть жизнь, я – женщина, я – мать!...»
Приложение. «Я сегодня хочу до земли поклониться
Нашей женщине русской, по имени мать…»
Обстоятельство. «Петруша стоял молча возле отца с матерью, с отцовским мешком за плечами…» и др.
Слайд 47
Мама-ж. 1)Маменька, мамонька.-мочка, матушка, родительница: маманя, мамуся, южно-западная
мамусь . Уродила мама, что не принимает и яма!
2)Мамка, мамушка, кормилица, женщина, кормящая грудью не своё дитя; 3)Старшая няня, род надзирательницы при малых детях. («Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля).
Мать 1) Женщина по отношению к своим детям; 2) Источник, начало чего-нибудь, а также о том, что близко каждому; 3) Самка по отношению к детёнышам; 4) Обращение к пожилой женщине; 5) Название монахини.
(Толковый словарь Ожегова С. И.).
Мама, мамы, ж.
(Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова).
1).Мать (разг.; обычно употребляется при обращении детей к матери).
2) То же, что мамка (устар.)
Лексикографическая страница
Слайд 48
Мать моя родная! (Разг. Экспрес. Восклицание, выражающее
изумление, удивление, страх, испуг).
Мать моя женщина! (Пустоговорка в качестве
усилительного элемента в речи).
Как мать родила. (Прост. Ирон. Нагишом, без всякой одежды).
Мать пресвятая! (Разг. Экспрес. Восклицание, выражающее изумление, восторг, неожиданность).
Мать пречистая! (Устар. Экспрес. Восклицание, выражающее изумление, удивление).
(Жгучий глагол: Словарь народной фразеологии.- Зелёный век. В. Кузмич 2000).
Фразеологическая страница
Слайд 49
Матушкин гнев, что весенний снег; и много его
выпадет, да скоро растает.
Материнская молитва со дна моря вынимает.
Без
отца- полсирота, а без матери – и вся сирота.
Слепой щенок и тот к матери ползёт.
Сердце матери лучше солнца греет.
Родная сторона- мать, а чужая – мачеха.
При солнышке – тепло, при матери – добро.
Нет такого дружка, как родная матушка.
Птица рада весне, а младенец- матери.
Пословицы о маме
Слайд 51
Этнографическая страница
Святые покровители матери и ребёнка
Слайд 52
Литературная страница
Н.А. Некрасов «Мать» (поэма).
В насмешливом и дерзком
нашем веке
Великое, святое слово : «мать»
Не пробуждает чувства в
человеке.
Но я привык обычай презирать….
Слайд 53
В.А.Закруткин «Матерь человеческая» (повесть).
«Мария высоко подняла вилы, слегка
отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была
сделать. И в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который показался ей громом: «Мама!»…
Слайд 54
М. Горький «Мать» (роман).
«Мать, закрыв окно, медленно опустилась
на стул. Но сознание опасности, грозившей сыну, быстро подняло
её на ноги, она живо оделась, зачем-то плотно окутала голову шалью и побежала к Феде Мазину…»
Слайд 55
Е. Благинина «Вот какая мама» (стих-е).
Мама песню напевала
Одевала
дочку.
Одевала- надевала
Белую сорочку….
Слайд 56
А.А. Фадеев «Молодая гвардия» (роман).
«… Мама, мама! Я
помню руки твои с того мгновения, как я стал
сознавать себя на свете…
Мама, мама! Прости меня, потому что ты одна насвете можешь прощать…»
Слайд 57
В ходе работы был проведён социологический опрос .
Опрошен 46 респондент.
Лидером является семантический признак «название родственников» 41
единиц.(«мама», «мамочка», «мамуля»).Результаты ответов привели к выводу, что мать в большинстве семей является главой, отвечает за благосостояние близких, не перекладывает ответственность за воспитание детей на «вторую половину» семейной ячейки, более близка детям, чем отец.
Заключение
Слайд 58
Методическая деятельность
В своей практике внедряю технологии, такие как,
«Технология коллективного обучения», «Развитие критического мышления» и др.
Выступаю перед
родителями на родительских собраниях;
Выступаю со своими наработками перед учителями школы на методических советах и т.д.
Даю открытые уроки
Активно сотрудничаю с другими учителями русского языка и литературы по обмену опытом
Слайд 59
Внеурочная деятельность по предмету
Декады русского языка и литературы;
Кружок
«Нескучный русский»;
Внеклассные мероприятия;
Выпуск стенгазет;
Работа с одарёнными детьми;
Проведение
консультаций, факультативов;
Участие в конкурсах;
Проведение литературных и музыкальных гостиных;
Проектная и исследовательская деятельность;
Расширение кругозора (выставки, музеи, экскурсии);
Олимпиады.
Слайд 60
Помимо коллективных работ , учащимся
постоянно предоставляется возможность создавать свои исследовательские проекты по любой
понравившейся теме.
«Вставай же, друг мой!
Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей, начинай борьбу, помогай солнцу!»
(ЗАПИСЬ В ДНЕВНИКЕ)
М.М. Пришвин
Слайд 61
Воспитательная деятельность
На данный момент я являюсь классным руководителем
10 класса.
Слайд 65
Планы на будущее…
Продолжать работу по индивидуальному образовательному плану;
Создать страницу на образовательном портале proshkolu.ru;
Продолжить работу по
созданию мультимедийной коллекции материалов
