– и я запомню,
Дай сделать – и я пойму.
Китайская
пословицаЦель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.
Сенека
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по литературе Современный урок литературы(традиции и новаторство).
Содержание
- 2. Вместо вступленияСкажи мне – и я забуду,Покажи
- 3. Переход от традиционных форм к инновационным
- 4. Принципиальные отличияДеятельностный подход!Проблематизация обучения!Самостоятельный поиск решения!Значимость решаемых задач!Преемственность!
- 5. Изучение литературы: проблемыЛитература – это искусствоРазличия в
- 6. УМК по литературе
- 7. Инновационные решения УМКИспользование дифференцированных заданий.Включение в образовательный процесс ИКТ.Использование метода проектов.Формирование коммуникативной,речевой компетенцииРеализация метапредметных связей
- 8. Преподавание литературы согласно ФГОС уже СЕГОДНЯ!!!
- 9. Кого учить? Чему учить? Как учить?Постановка целейОпределение
- 10. Метод создания проблемной ситуацииПримеры5 класс «УНТ»: «Сказка
- 11. Широкий культурно-исторический контекст6 класс В.П. Астафьев «Конь
- 12. Сопоставление вариантов интерпретаций (в том числе за
- 13. Анализ интертекстуальных связейА.С. Пушкин «Станционный смотритель»Проблемные вопросы:
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
Вместо вступленияСкажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Дай сделать – и я пойму.Китайская пословицаЦель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания. Сенека
Слайд 2
Вместо вступления
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне
– и я запомню,
пословицаЦель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.
Сенека
Слайд 4
Принципиальные отличия
Деятельностный подход!
Проблематизация обучения!
Самостоятельный поиск решения!
Значимость решаемых задач!
Преемственность!
Слайд 5
Изучение литературы: проблемы
Литература – это искусство
Различия в читательских
компетенциях
Допустимость сосуществования различных интерпретаций одного и того же текста
Необходимость
привлечения широкого культурно-исторического контекстаПроблемы читательской грамотности
Необходимое совмещение принципа наукообразия и свободного творчества
Слайд 7
Инновационные решения УМК
Использование
дифференцированных
заданий.
Включение в
образовательный
процесс ИКТ.
Использование
метода проектов.
Формирование коммуникативной,
речевой компетенции
Реализация метапредметных связей
Слайд 9
Кого учить? Чему учить? Как учить?
Постановка целей
Определение задач
Отбор
и систематизация материала
Выбор методов подачи материала
Моделирование учебной ситуации
Прогнозирование результата
Традиционно
?Требования, предъявляемые к уроку литературы, в принципе, не устарели: триединство целей (обучающая, развивающая и воспитывающая) – обязательный компонент любого урока, урока литературы в том числе. Однако современная действительность вносит свои коррективы в методику преподавания.
Слайд 10
Метод создания проблемной ситуации
Примеры
5 класс «УНТ»: «Сказка –
ложь, да в ней намёк» или «На что намекает
нам русская народная сказка?»6 класс «А. Грин «Алые паруса»: «Если человек жаждет чуда…»
7 класс «А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»: «Но примешь ты смерть от коня своего»: почему погибает князь Олег?
8 класс «А.С. Пушкин «Капитанская дочка»: Повесть Пушкина – завещание потомкам.
Слайд 11
Широкий культурно-исторический контекст
6 класс В.П. Астафьев «Конь с
розовой гривой»: анализ завещания писателя, знакомство с малой родиной
и заочное посещение музея7 класс А.С. Пушкин «Медный всадник»: сообщение «Проклятые места Санкт-Петербурга»
7 класс А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: сообщение об исторической эпохе и «Табели о рангах» в сопоставлении с авторским отступлением, предваряющим сюжет
7 класс Ф.А. Искандер «13 подвиг Геракла»: сообщение «Кто такой Геракл? Античные традиции культурного героя»
8 класс Д.И. Фонвизин «Бригадир» и «Недоросль»: просмотр и составление опорного конспекта к фильму «Судьба без почвы и почва без судьбы»
Слайд 12 Сопоставление вариантов интерпретаций (в том числе за счёт средств
других видов искусства)
6 класс «Легенда об Арионе»: сопоставление со
стихотворением А.С. Пушкина «Арион»7 класс «Былины о богатырях»: прослушивание музыкальной композиции «Богатырская наша сила» и дополнение образа богатыря
7 класс А.С. Пушкин «Медный всадник»: сопоставительный анализ сюжета поэмы и либретто к балету М.Глиэра «Медный всадник»
7 класс А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»: сопоставление портретов в произведении и картин Васнецова
8 класс ДРЛ «Повесть о житии … Александра Невского»: просмотр и комментирование фрагментов кинофильма «Александр Невский»
Слайд 13
Анализ интертекстуальных связей
А.С. Пушкин «Станционный смотритель»
Проблемные вопросы: Зачем
Пушкин использует приём рассказа в рассказе? Как связаны два
сюжета? : В чем трагедия «отцов» в этих двух сюжетах? В чем отличие «сыновей» в притче и в повести? Следует ли Пушкин традиционной канве библейской притчи? Сентиментального немецкого романа? Какое объяснение трагедии станционного смотрителя мы можем найти теперь, опираясь на проведенное сопоставление?Выводы: Учащиеся на основе сопоставления получают возможность сформулировать выводы самостоятельно, проследить движение авторской мысли, реконструировать авторский замысел и скорректировать собственное восприятие.
