Презентация на тему Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования по литературному чтению. презентация по чтению по теме

Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова,
М. В. Бойкина,

А. А. Вахрушев, Л. А. Виноградская,
М. Ю. Демидова, Н. О. Зиновьева, С. В. Иванов,
Л. Ф.Иванова, О. А. Карабанова, И. Э. Кашекова,
Н. М. Конышева, К. А. Краснянская, Е. Д. Критская,
М. И. Кузнецова, Е. А. Лутцева, А. П. Матвеев,
М. Ю. Новицкая, Е. П. Олесина, В. А. Панов,
И. А. Петров, О. А. Рыдзе, Н. Н. Трубанёва,
И. С. Хомякова, С. Г. Яковлева, О. Б. Логинов

федеральных
государственных стандартов общего образования
второго поколения», реализуемого Российской
академией образования по

заказу Министерства
образования и науки Российской Федерации и
Федерального агентства по образованию.
Руководители проекта: президент РАО
Н. Д.Никандров, вицепрезидент РАО А. А. Кузнецов,
член президиума РАО А. М. Кондаков

отдельным
предметам начальной школы, планируемые
результаты освоения двух междисциплинарных
программ –

программы формирования
универсальных учебных действий и программы по
работе с информацией; даются примеры заданий
для итоговой оценки достижения планируемых
результатов.

пропедевтика»

цель чтения (удовлетворение читательского интереса и
приобретение опыта чтения, поиск

фактов и суждений, аргументации,
иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при
прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
специфику (художественный, научно-популярный, учебный,
справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять
последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или
прочитанному учебному, научно-популярному и художественному
тексту;

объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой
на авторский текст, по

предложенной теме или отвечая на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения,
соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при
обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение
слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой
активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать
(понимать) смысл прочитанного;

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
осознавать сущность поведения героев, самостоятельно

делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста
и использовать полученную информацию в практической
деятельности;

причинно-следственные связи и определять главную
мысль произведения; делить текст на

части, озаглавливать их; составлять
простой план; находить различные средства выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою,
событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;
устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять
(пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать,
основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только
на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

научно-популярного, учебного и художественного
текстов; передавать содержание текста в виде

пересказа (полного или
выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное
мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию;

к чтению) на литературное произведение по заданному
образцу;
• самостоятельно пользоваться

алфавитным каталогом,
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности
художественного текста и

высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение
к герою и его поступкам;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами
письменной речи (повествование —

создание текста по
аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
описание — характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.

различные способы работы с деформированным
текстом (устанавливать причинно-следственные связи,
последовательность событий,

этапность в выполнении действий;
давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного
произведения, репродукций картин художников, по серии
иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

лица героя, от
автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по

содержанию
произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по
произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения.

выделяя два-три
существенных признака;
• отличать прозаический текст от поэтического;
• распознавать

особенности построения фольклорных
форм (сказки, загадки, пословицы).