что читать и как понимать читаемое – вот в
чем главное дело» .К.Д. Ушинский
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Работа с учебником на уроках математики
Содержание
- 2. «Читать – это еще ничего не
- 4. I. Поисково-репродуктивная работа- комментированное чтение параграфа. Вопросы
- 5. -заполнение таблиц развивает умения краткости изложения и
- 6. Как составить план:Как составить конспект
- 7. 2. Сравнительно-аналитическая работаКак сравнить объекты
- 8. 3. Творческая работа с учебником- Составление вопросов;-
- 9. Различные формы работы с учебником позволяют вырабатывать
- 10. Скачать презентацию
- 11. Похожие презентации
«Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело» . К.Д. Ушинский
Слайд 4
I. Поисково-репродуктивная работа
- комментированное чтение параграфа.
Вопросы при
этом могут быть следующими:
Что из прочитанного
вам уже известно? Что нового вы узнали? Как выделены в тексте новые понятия? Ответы на эти вопросы помогают научить учеников быстрее ориентироваться в тексте.- устные или письменные ответы на вопросы к параграфу
– способствует закреплению материала в ходе урока ;
– формирует умение отвечать кратко и четко;
– облегчает дифференцированный подход к обучению;
– при письменных ответах появляется возможность выставлять дополнительные оценки.
Вопросы к параграфу могут быть сформулированы и самим учителем. В этом случае они должны предусматривать:
1 – поиск ответа в тексте;
2 – использование старых знаний в новой ситуации.
Слайд 5
-заполнение таблиц
развивает умения краткости изложения и отбора
информации.
- работа с терминами
составление схем
наиболее краткое и
наглядное изложение текстовой информации - составление планов
- составление конспектов
Слайд 8
3. Творческая работа с учебником
- Составление вопросов;
- Составление
рассказов с математическими ошибками;
- Составление текстов с пропущенными словами;
- Составление рассказов по заданным словам;
- составление кроссвордов;
-тесты.
Слайд 9 Различные формы работы с учебником позволяют вырабатывать навыки
