Презентация на тему по математике на тему Умножение числа на сумму 4 класс (2-ой урок)

разными способами и выбирать
наиболее удобный способ; различать
распределительное

и сочетательное свойства
умножения; читать равенства, используя
математическую терминологию; моделировать с
помощью таблиц и решать задачи изученных
видов; работать в парах; выполнять задания
творческого и поискового характера.

только ответы.
• Масса дыни 8 кг. Какова масса половины

дыни?
• Куриное яйцо весит 60 г. Одна десятая всей массы
приходится на скорлупу. Сколько весит очищенное яйцо?
• Велосипедист проехал до финиша 12 км,
что составляет одну четвертую пути. Сколько осталось
до финиша?
• В школе 120 отличников. Это одна пятая всех учащихся школы. Сколько детей учится в этой школе?
Проверь!
4 кг
54 г
36 км
600

способом выполнены вычисления в примерах, данных рядом с красной

чертой на с. 43.
№146 (с. 43).Устное выполнение с комментированием по цепочке.
№ 147 (с. 43).(Коллективное решение примеров первого столбика.)
Чем похожи примеры?
Чем они отличаются?
— Какими свойствами умножения воспользовались?
(В первом случае —распределительным, во втором —
сочетательным.)
— Решите примеры второго столбика самостоятельно.
(Взаимопроверка, самооценка.)
№148 (с. 43)
Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

• 42 5 О 17 =

23 6 О 16 = 96
20 О 16 = 36 3 О 26 = 29 50 О 17 = 850
- Чем похожи все записанные равенства?
- Какие арифметические действия могли совершить с числами, если ответ больше каждого из них
- На какие группы можно разделить полученные равенства?
- Как удобнее найти значения произведений?
- Кто может записать эти действия на доске?
Каким правилом вы пользовались?
Правилом умножения числа на сумму.
Сформулируйте задачи урока.
Учиться применять правило умножения числа на сумму.

как при плавании.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались кто куда.(Потягивания

—руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем.(Шаги на месте.)
А теперь глубокий вдох
И садимся на песок.(Сесть за парту.)

задачу.
— Как удобнее выполнить краткую запись?
— Что обозначает

число 20?
— Что обозначают числа 10 и 12?
— Что надо узнать в задаче?
— Составьте таблицу.
Решение
Первый способ: 20 • (10 + 12) = 440 (м).
Второй способ: 20 • 10 + 20 • 12 = 440 (м).
Ответ: общая длина канав 440 м.

).
Два ученика работают на откидной доске.
Взаимопроверка.
№153
Ответы:
804,

484 200, 291 779.

свойства вы учились
применять сегодня на уроке?
—Почему их надо

различать?
—Какие задачи вы решали?
—Какое задание было самым интересным?