Презентация на тему Доклад на тему:Исследовательская работа на уроках математики

одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия

хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе»

А. Н. Колмогоров

постановки и решения проблемной задачи .

Под решением

проблемной задачи понимают процесс поиска неизвестного, нового.

детей самостоятельно мыслить;
Ставить и решать проблемы , привлекая знания

из разных областей;
Уметь прогнозировать вариативность результатов.

включает следующие этапы:
Постановка проблемы, выдвижение гипотез, анализ гипотез.

Постановка цели и задач исследования.
Разработка методики исследования.
Подготовка материальной базы исследования.
Проведение исследования.
Обработка, анализ, обсуждение, оформление результатов.
Выводы.
Анализ успехов и неудач, выявление и исправление ошибок.

1. Новизны , теоретической значимости, научности, активности и

самостоятельности учащихся при руководящей роли преподавателя; 2. Прочности усвоения знаний ,единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно – познавательной деятельности; 3.Всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения учащихся к учению, современности содержания ,сознательности , систематичности и последовательности.

умений в новую ситуацию;
Самостоятельное применение известных способов деятельности к

решению вопросов темы исследования;
Видение структуры объекта исследования;
Построение принципиального нового способа решения в отличии от других известных или не являющегося комбинацией известных способов.

знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений

и защиты своей позиции;
Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
Самопроверку учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей трудовой деятельности;
Самовоспитание целеустремлённости и системности у учащихся в учебной деятельности;
Самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов;
Удовлетворение познавательных потребностей учащихся;
Углубление интереса школьников к научным дисциплинам , в частности , математике;
Воспитание культуры исследовательской деятельности;
Формирование навыков самостоятельной работы.
Итак , в результате научно – исследовательской работы школьники должны (конечно с учётом возрастных особенностей)

:

С методами поиска научной информации

,
работа с каталогами в библиотеке;

С работой в системе Internet;

С современными методами обработки научных
результатов;

С основными компьютерными математическими
пакетами;

обзор литературы по интересующему вопросу;
Систематизировать информацию;
Составлять план работы (эксперимента)
Применять

теоретические навыки для решения соответствующих практических задач;
Анализировать и обобщать полученные результаты;
Оформлять и докладывать их на семинарах и конференциях.

и т.д.