Слайд 2
Проектные технологии формируют :
способность самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания,
навыки поиска, анализа и обработки
информации,
умение выдвигать гипотезы, четко планировать действия, делать выводы, оценивать достигнутые результаты,
учат взаимодействовать с другими людьми, эффективно сотрудничать в группах
Слайд 3
Способы организации учебной деятельности
Учебный материал
Репродуктивный способ
Продуктивный, творческий способ
Классно-урочная
система
Метод проектов
усвоение
Слайд 4
Исследовательская деятельность обучающихся
это работа учащихся над
творческой, исследовательской задачей с заранее неизвестным решением.
Слайд 5
Основные этапы:
постановка проблемы,
изучение теории, посвященной данной
проблематике,
подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного
материала,
его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Слайд 6
Проектная деятельность обучающихся
совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность
учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная
на достижение общего результата деятельности.
Слайд 7
Условием проектной деятельности
является наличие заранее выработанных представлений
о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта.
Слайд 8
Проектно-исследовательская деятельность -
деятельность по проектированию собственного исследования.
Слайд 9
Цель исследовательской деятельности
развитие личности, приобретение учащимся навыка исслед>
Слайд 11
Компоненты проектной и исследовательской деятельности :
аналитические: выдвижение идеи и формулирование
задачи, поиск гипотезы, обоснованный выбор способа, планирование своей деятельности,
самоанализ;
презентационные: выбор способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;
коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы;
поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в Интернет, формулирование ключевых слов;
информационные: структурирование информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;
проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, проведение эксперимента, осмысление полученных результатов.
Слайд 12
Оценивание успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования
степень самостоятельности
в выполнении различных этапов работы;
степень включённости в групповую работу;
практическое
использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.
Слайд 13
Технология организации
учебно-исследовательской деятельности
Слайд 14
Самое решающее звено этой новации — учитель. Из носителя знаний
и информации, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы.
Работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.
Слайд 15
Учебный проект или исследование для учащегося — это возможность
максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить
себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
