Презентация на тему Инновационные технологии в современном образовательном пространстве.

области
«Инновационные технологии
в современном
образовательном пространстве: проектная технология как способ

развития исследовательских компетенций ».

Лев Толстой

Наука вовсе не трудна и не тяжела, она, напротив, имеет свое обаяние для каждого человеческого ума, - обаяние точности, полноты и системы. Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай её, и ученики полюбят и тебя, и науку, и ты воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь её, то сколько бы ты ни заставлял учить, наука не произведёт воспитательного влияния.

Г.В.Нечукина 2014

окончила педагогическое училище №1 им. К.Д.Ушинского по специальности «Преподавание

в начальных классах общеобразовательной школы»,
ТГПИ по специальности «Математика». Стаж работы в данном учреждении – 42 года. Квалификационная категория – первая.
Учитель математики, руководитель МО учителей математики, физики, информатики.

от той
педагогической технологии, которую мы
применяем для реализации педагогической
задачи и

достижения поставленной цели.
Беспалько В.П.

образования, на его содержательное и структурное обновление. В последнее

время одним из основных приоритетов образовательной политики становится формирование исследовательских компетенций.
Образовательный процесс в ситуации инновационного обучения характеризуется новыми ценностными ориентациями, выдвигается на первый план цель развития личностно-ориентированного обучения на основе совместной продуктивной творческой деятельности для создания компетенций во всех областях знаний.

время является необходимым из-за снижения мотивации
обучения у учащихся

Видны противоречия, которые необходимо устранить:
репродукционные методики обучения делают значительную часть школьников неспособными к анализу, обобщению и самостоятельным выводам.

Основной мыслью является возможность показать, что инновационные технологии: проектно-исследовательская деятельность повысили: информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность, качество знаний обучающихся выше, чем при традиционных, происходит формирование ключевых компетенций через применение метода учебного проекта

ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на

решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские и другие. Итогом внедрения инновационных технологий в образовательный процесс является позитивная динамика изменения качества знаний и повышение познавательной активности учащихся.

учебную деятельность;
активизация учебно-познавательной деятельности на основе инновационных технологий для

развития интеллектуальных возможностей обучающихся средствами предмета
формирование таких умений, как умение планировать свою деятельность, мотивировать каждый шаг, внимательно воспринимать информацию, логически осмыслить условия и результаты, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
научить обучающихся самостоятельно творчески мыслить;

несколькими сменными партнерами, что увеличивает число ассоциативных связей, обеспечивает

более прочное усвоение;
значительный рост коммуникативных умений и навыков, навыков сотрудничества
комфортность участников образовательного процесса, создается ситуация успеха, формируются общеучебные умения и навыки

в сотрудничестве
Менеджерские (проектировать, планировать, принимать решения, прогнозировать последствия, находить

и исправлять ошибки);
Коммуникативные;
Презентационные (монологическая речь, уверенность при выступлении, артистические умения, умение использовать средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы)

характере исследуемых явлений на основе собранных и обработанных данных
Проблема

исследования
Великая проблема подобна драгоценному камню.
Тысячи проходят мимо, пока, наконец,один не поднимет его.
Фридрих Ницше

предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи : изучение теоретического

материала, выделение проблемы, постановка целей и задач исследования, формулировка гипотезы, освоение методики исследования, сбор, обработка материала, обобщение, анализ, выводы, представление исследовательской работы

чтобы из него черпали воду и другие.

Э. Сетон-Томпсон
Критерии исследовательских умений учащихся
Умение видеть проблемы;
Умение ставить вопросы;
Умение выдвигать гипотезы;
Умение давать определение понятиям;
Умение классифицировать;
Умение наблюдать;
Умения и навыки проведения экспериментов;
Умение делать выводы и умозаключения;
Умение структурировать материал;
Умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

урок: работа с литературой, проектирование.
Групповые и индивидуальные занятия по

выбору
Практические занятия , исследовательская (творческая) работа
Научно-практическая конференция (конкурс, фестиваль): защита научно-исследовательских работ, проектов.

Г.В.Нечукина, 2014

в процессе проектирования:
проблематизация, концептуализация, перенормирование деятельности, самоопределение в проектном

поле, установление собственных границ знания, умения, опыта.

Г.В.Нечукина, 2014

во всероссийской математической олимпиаде Инфоурок» (дипломы2 и 3 степени),

конкурсе «Путь в науку» международном дистанционном конкурсе по математике проекта «Новый урок» (дипломы 2 и 3 степени, сертификаты) - Всероссийская олимпиада 2014 «Центр поддержки талантливой молодежи» Места в Тамбовском районе 1,2,1, в Тамбовской области 2,3,2. По России 4,5,6. (сертификаты).

лауреата:4 и 5места по России. Ежегодное участие в научно-практической

конференции «Шаг в науку» (грамоты), Областной конкурс исследовательских работ «Детские исследования – великим открытиям»-проект, презентация и публикация работы «Кредит на образование», открытая конференции исследовательских работ школьников «Грани творчества», успешно сдан ОГЭ 2014 по математике и многое другое.

Г.В.Нечукина, 2014

учебное исследование, ИКТ , технологию проектного обучения… Технология учебного

исследования Известно, что знания, добытые учеником в процессе исследования, запоминаются лучше и на более длительное время. Использование данной технологии активизирует деятельность ребят, учит их рассматривать проблему с разных сторон, анализировать и обобщать данные, делать соответствующие выводы. (Учащиеся  кружка «Компьютерики» проводили исследование по разделу геометрии (опережающее обучение) «Треугольники».) К преимуществам этой технологии относят также большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации познавательной деятельности, самореализации, дают возможность создавать ситуацию успеха на уроке и во внеурочной деятельности

Г.В.Нечукина, 2014

- портал исследовательской деятельности учащихся. vernadsky.info - сайт

Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Организована система on-line представления работ на конкурс, каждый посетитель сайта может стать участником проекта. www.issl.dnttm.ru - сайт журнала «Исследовательская работа школьника». www.konkurs.dnttm.ru - сайт-обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. www.news.redu.ru - сайт подписки на рассылку новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям в рамках работы системы исследовательской деятельности учащихся.  

Г.В.Нечукина, 2014