Презентация на тему Приёмы эффективного использования ИКТ на уроках математики.

и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует

делать»

Сеймур Паперт

уроках математики.

электронный дневник;
- отчётная документация, планирование, карты по ГОСам и

шаблоны технологических карт по ФГОС.

грамотности;
3. Развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;
4.Реализация

индивидуального, личностно-ориентированного подхода.

Цели использования компьютера на
уроках математики :

следующие задачи:

1. Обеспечить фундаментальную математическую подготовку детей;
2. Формировать информационную и методическую культуру, творческий стиль деятельности учащихся;
3.Подготовить учащихся использовать информационные технологии и другие информационные структуры.

наглядных пособий);
демонстрирующая (показ готовых демонстрационных программ, слайдов, презентаций

и т.д.)
обучающая (тренажеры);
контролирующая.

как наглядного средства;
уроки постановки и проведения исследований;
уроки

практической работы;
уроки-зачеты;
интегрированные уроки и т.д.

уроках математики.

на уроках математики:
при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять

задания и корректировать результаты их выполнения);
при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);
при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль результатов);
при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, составление плана работы; отработка определенных навыков и умений);
при организации исследовательской деятельности учащихся;

следующих вариантах:
полная замена деятельности учителя; частичная замена;
фрагментарное,

выборочное использование дополнительного материала;
 использование тренинговых программ;
использование диагностических и контролирующих материалов;
выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
использование компьютера для вычислений, построения графиков;
использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
использование игровых и занимательных программ

ресурсы
презентации PowerPoint,
электронная доска,
уроки, разработанные в системе Moodle,

электронные учебники,
видео уроки,
тренажеры

становится субъектом обучения, так как программа требует от него

активного управления;
достигается оптимальный темп работы ученика, так как каждый ученик выполняет индивидуальное задание, работая в своем темпе;
сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
увеличивается количество тренировочных заданий;
отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;
работа ученика оценивается сразу;
учитель меньше тратит времени на проверку работ;
при работе с компьютером присутствует элемент игры, так иногда недостающий на уроках; и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности.

трех вариантах:
1. Как «проникающая» (использование компьютера при изучении

отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);
2. Как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);
3. Как монотехнология (когда все обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, контроля и мониторинга, опираются на применение компьютера).

использованием ИКТ учителю необходимо следовать

алгоритму:

Изучить программу и требования Государственного стандарта, сформулировать цели и задачи урока.
Изучить материал учебника и дополнительных пособий.
Оценить технические возможности (наличие оборудования, режим работы кабинета информатики и т.п.).
Подобрать имеющиеся ЭОР в соответствии с целями и задачами урока.
При необходимости самостоятельно разработать недостающие ЭОР, привлечь для этого специалистов, учащихся.
До урока просмотреть и прослушать весь отобранный материал, сделать хронометраж и составить сценарий урока.

деятельности:  
1. В классе находится только один компьютер, что не

даёт возможности максимально индивидуализировать процесс обучения.
2. Не у всех учащихся есть дома компьютер и сеть Интернет, что может отрицательно влиять на самостоятельную работу детей.
3. У учителя не всегда достаточно времени для качественной подготовки к уроку с применением ИКТ, особенно при большой нагрузке.
4. В отдельных моментах трудность составляет недостаточная компьютерная грамотность учителя.
5. Не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся

СанПиНов.
для

обучающихся в I - IV классах - 15 мин.;

для обучающихся в V - VII классах - 20 мин.;

для обучающихся в VIII - IX классах - 25 мин.;

для обучающихся в X - XI классах на первом часу учебных занятий - 30 мин., на втором - 20 мин.