Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении математики

мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и

находить пути, в том числе средства, ее достижения (т.е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки»
А.А.Леонтьев

Системно - деятельностный подход при обучении математике

знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется

системно - деятельностным.

сыт сегодня;
а научи меня ловить рыбу —

так я буду сыт до конца жизни»

приемов мышления
специфическая для математики в содержании знаний и способах

их приобретения познавательная деятельность.

математическая деятельность:
деятельность, направленная на получение нового математического знания и на решение математических задач.

Системно - деятельностный подход при обучении математике

знаний и фиксация затруднений в деятельности;
постановка проблемы(учебной задачи);
построение проекта

выхода из затруднения и реализация построенного проекта;
первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
включение в систему знаний и повторение;
рефлексия учебной деятельности.

излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель

вдохновляет».

вариативности
Принцип творчества

«Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель руководил этим

процессом
и давал для него
материал»
К.Д.Ушинский

Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь выполнять вычисления

и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь строить и читать графики функций
Распознавать арифметические и геометрические прогрессии, решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

Основные проверяемые требования к математической подготовке

координатами и векторами
Проводить доказательные рассуждения при решении

задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения

Основные проверяемые требования к математической подготовке

времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через

более мелкие и наоборот.
Описывать с помощью функций различные реальные зависимости
между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей
Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи,
связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,
процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать
построенные модели с использованием геометрических понятий и
теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин
Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках
Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,
оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики
Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять не-
сложные формулы, выражающие зависимости между величинами

группа
Задание:
2 группа
Задание:
ИЗМЕРЬТЕ ВЕЛИЧИНЫ УГЛОВ
НА

РИСУНКЕ