Презентация на тему по теме: Приемственность в формировании УУД при реализации требований ФГОС на уроках математики в 5 классе

ступень, которая формирует те знания, умения и навыки,
которые

необходимы для дальнейшего обучения в основной школе.
С другой стороны- основная школа, которая развивает (а не игнорирует накопленный в начальной школе потенциал.)

требований ФГОС становится
ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования
формирование

умения учиться

Цель начального образования: «Учить ученика учиться»
Цель основного образования: «Учить ученика учиться в общении»

школе требует переход от формирования определенных знаний, умений, навыков,

к умению учиться.

Этого и требует ФГОС второго поколения, который предполагает полноценное освоение учащимися всех компонентов учебной деятельности, создания условий для достижения успешности всеми учащимися универсальных учебных действий (УУД).

Что же мы понимаем под универсальными учебными дейcтвиями?

Согласно ФГОС универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.  В широком значении термин «универсальные учебные действия» и означает «умение учиться».

образования начальной ступени,  включают в себя: 1) познавательные и учебные

мотивы  2) учебную цель  3) учебную задачу 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)

«Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений.

учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со

следующими показателями: 

успеваемость
по основным предметам

умение контролировать свои действия на уроке

навыки общения со сверстниками

стремление принимать и решать учебную задачу

умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы

состояние здоровья детей

уровень развития речи

на своих уроках, работая в соответствии с требованиями ФГОС,

реализую ряд важных условий:

Создаю на своих уроках атмосферу доброжелательности, искренности

Строю свои взаимоотношения с обучающимися с учетом их индивидуальности

Обеспечиваю постепенный переход от коллективных форм учебной работы к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации

Развиваю навыки самоконтроля и самооценки

Предоставляю обучающимся возможность свободного выбора способов и источников информации, обучаю умению работать с ними, использовать их для решения самостоятельно поставленных, личностно-значимых учебных задач

урока.  Уже в процессе проверки правильности расположения учебников и школьных

принадлежностей, у обучающихся формируются регулятивные УУД, такие как осуществление контроля, умение прогнозировать;  коммуникативные УУД: слушать и слышать собеседника, достаточно полно и точно выражать свои мысли. Урок я начинаю с психологического настроя, что способствует формированию личностных УУД.

работы: индивидуальную, групповую, фронтальную, игровые технологии, стараюсь осуществлять дифференциацию

подходов, учитывающих индивидуальные особенности развития учащихся, стараюсь создать ситуацию успеха. При подборе заданий стараюсь учитывать принципы доступности и наглядности, занимательности и состязательности , содержащие сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. Одним из эффективных средств, способствующих познавательной мотивации, а также формированию универсальных учебных действий является создание проблемной ситуации.

эффективные методы и приемы формирования УУД.
А в этом мне

ещё очень хорошо помогает УМК «Математика 5 кл» автор Н. Я. Вилекин и др.

Содержание, структура и организация учебного материала, дидактический, методический аппарат этого учебника направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов развития ученика на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД)

Многие задания этого учебника содержат деятельностный подход, информационный, также направлены на работу в паре, в группе и т.д

деятельность: практическую, исследовательскую, проектную
анализ объектов с целью выделения
признаков

(существ. и несущественных)
синтез как составление целого из частей;
установление причинно-следственных
связей;
- построение логической цепи рассуждений

грамотности учащихся (добывание и сбор информации из различных источников,

выделение необходимой и существенной информации

поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска
В том числе с помощью компьютерных средств

взрослым, к познавательной литературе и словарям, развивает у него потребность

в поиске и проверке информации

форм обучения, обучающиеся приобретают коммуникативные навыки,«учатся обучая»

будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и

современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние… всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего общества и всех нас.»
Д.А.Медведев