Презентация на тему Методический семинар на тему:Приемы и методы активизации познавательной деятельности обучающихся при формировании ключевых компетенций на уроках математики

ключевых компетенций на уроках математики;
представить опыт работы МО

учителей математики по теме семинара.

рассмотреть практическое
применение методов и приемов

Задачи

упускать случая сделать его занимательным».

Блез Паскаль.

важно обучить учащихся основным приёмам умственной деятельности, сформировать у

них умение анализировать и сопоставлять факты, делать обобщения.

методов и приемов, позволяющих активизировать познавательную деятельность у

учащихся в процессе обучения математики .

более эффективного использования структуры уроков разных типов особую значимость

приобретает форма организации познавательной деятельности учащихся на уроке.

мысли учеников. Обязательна четкость и простота изложения, наглядность, работа

с учебником.

читать и как понимать читаемое
- вот в чём

главное дело»

(К. Ушинский).

сложение), всегда ли в одном и том же значении,

что еще оно может обозначать;
найти определение некоторых терминов, правил;
конкурс на самое точное и краткое определение;
найти в тексте то, о чём не говорилось на уроке;
объяснить значение тех или иных слов.

успеха.

фронтальная работа;

индивидуальная работа.

доказательством теоремы. Таким образом, достигается активизация учащихся, усиливается их

познавательный интерес.

Проблемное обучение

Проблемные ситуации вызывают ощущение трудности, что ставит учеников перед необходимостью мобилизовать свои знания для ее преодоления.

ситуации в обучении математике – использование жизненных явлений, фактов,

их анализ с целью теоретического объяснения.

Проблемное обучение

уроках математики:

Индивидуальная форма работы учащихся на уроке

ответа:
Ответы занести в таблицу.
Ваш выбор:

возникало представление о "сухости" математики, оторванности от её жизни,

показывает взаимосвязь математики с другими областями человеческих знаний и окружающим миром.

Практическая значимость

Внесение элементов «занимательности» при введении новых понятий позволяет повысить интерес к изучаемой теме, способствует активизации познавательной деятельности учащихся.

уравнения, неравенства».
Цель. Отработка умений применять полученные знания при выполнении

практических задач

первый дилер предлагает за

продукцию

тыс.руб.,

а второй тыс.руб.» ?

первое, т.к. 216> 28
Решение

выбрал наиболее дешевый тарифный план, исходя из предположения, что

общая длительность телефонных разговоров составляет 650 минут в месяц. Какую сумму он должен заплатить за месяц, если общая длительность разговоров в этом месяце действительно будет равна 650 минут? Ответ дайте в рублях.

познавательной деятельности учащихся на уроках математики:

20 см. Найдите: а) высоту цилиндра; б) So цилиндра
Решение.
1.

Проведем диагональ АС сечения АВСD.

A

B

C

D

2. ΔADC – равнобедренный, прямоугольный, АD=DC, h = 2r,

⇒ ∠CAD = ∠ACD=45°, тогда

20

3. Найдем радиус основания

4. Найдем площадь основания

Ответ:

конец диаметра сферы, равного 8см так, что угол между

диаметром и плоскостью равен 30°. Найдите длину окружности, получившейся в сечении.

8см

30°

С-?

А

В

о

о1

может быть полноценного умственного развития..

на нашей ладони.

Тригонометрия в ладони.

- информационная;

- коммуникативная;
- исследовательская;
- готовность к самообразованию.

преподаванием»

С. Д. Пуассон

Цель: развитие творческих способностей, воспитание

познавательного интереса к математике, активизация познавательной деятельности.

Основная идея игры состоит в том, чтобы создать производственную ситуацию, в которой учащиеся, поставив себя на место человека той или иной специальности, смогут увидеть и оценить значение математических знаний в производственном труде, самостоятельно овладеть необходимым теоретическим материалом и применить полученные знания на практике.