Слайд 2
Коррекционная работа направлена на:
Развитие фонематического слуха и зрительного
восприятия.
Развитие у обучающихся мыслительных операций сравнения, умения анализировать.
Закрепление правильной
артикуляции смешиваемых звуков.
Различение согласных устно и на письме.
Слайд 3
Структура логопедического занятия по дифференциации звуков:
Тема.
Цели:
Обучающие:
Учить различать устно
и на письме согласные … .
Активизировать лексический словарь.
Закрепить правильную
артикуляцию звуков … .
Коррекционные:
Развивать фонематический слух и зрительное восприятие.
Развивать у учащихся мыслительные операции сравнения, умение анализировать.
Развивать грамматический строй речи.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, уважение друг к другу, умение слушать и слышать.
Оборудование:
Слайд 4
Ход занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика (планируются только самые
основные упражнения для того и другого звука).
Объявление темы занятия.
Сравнение
артикуляции звуков по плану: положение губ, зубов, языка, работа голосовых связок, с выделением общих и различных моментов артикуляции (с опорой на индивидуальные зеркала и профили артикуляции звуков).
Характеристика звуков.
Соотнесение звуков с буквами.
Дифференциация звуков в слогах.
Дифференциация звуков в словах.
Дифференциация звуков во фразе.
Дифференциация звуков в тексте.
Итог занятия.
Оценка работы детей на занятии.
Слайд 5
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 1
«Дифференциация согласных С - З»
Цели:
Обучающие:
Учить
различать устно и на письме согласные С – З.
Активизировать
лексический словарь.
Закрепить правильную артикуляцию звуков С – З.
Развивающие:
Развивать фонематический слух и зрительное восприятие.
Развивать у учащихся мыслительные операции сравнения, умение анализировать.
Развивать грамматический строй речи.
Воспитательные:
Воспитывать чувство коллективизма, уважение друг к другу.
Оборудование:
Индивидуальные зеркала, профили артикуляции звуков С – З, слоговая таблица, классная доска, цифровой ряд, пластмассовые буквы С, З, фишки синего и зеленого цвета, карандаши синего и зеленого цвета, предметные картинки, карточки со словами, карточки с текстом.
Ход занятия.
I. Орг. момент (Приветствие).
Логопед: Прозвенел звонок для нас.
Мы зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Начинаем наш урок,
Тянем руки – отвечаем и пятерки получаем!
Слайд 6
II. Тема (Объявление темы
через чистоговорки).
Логопед: Послушайте внимательно чистоговорки. Определите, какой звук повторяется
чаще всего.
- 1-ая чистоговорка: У мамы в сумке сом и сметана. Сом — коту, а сметана — Степану. (звук С)
- 2-ая чистоговорка: У Зои живет коза. Зовут козу Егоза. (звук З)
Объявление темы урока:
- Сегодня на занятии мы и поучимся различать звуки С — З.
III. Сравнение артикуляции звуков и их характеристика ( С опорой на индивидуальные зеркала и вывешиваются профили артикуляции звуков).
Логопед: Давайте сравним, как работают губы при правильном произнесении звуков С — З? (Одинаково, губы раскрыты и растянуты в улыбке).
- Сравните, как работают зубы? (Одинаково, зубы сближены).
- Где находится кончик языка? (Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгнута)
- Сравните, как работают голосовые связки? (на звук «С»- голосовые связки не работают, горло не дрожит, нет голоса — звук глухой; на звук «З»- голосовые связки работают, горло дрожит, есть голос — звук звонкий. При этом ученики проверяют, прикладывая ладонь к горлу).
- Воздушная струя свободно выходит изо рта? (Есть преграда: язык и зубы)
- Значит, звуки какие — гласные или согласные? (Согласные)
- Кто еще раз охарактеризует звук «С»? (Согласный, глухой, твердый, имеет мягкую пару)
- Дайте полную характеристику звуку «З» (Согласный, звонкий, твердый, имеет мягкую пару)
Слайд 7
IV. Соотнесение с буквами (вывешиваются картинки-опоры)
Логопед: Какой буквой обозначаются звуки с — сь? (буквой «Эс»)
- Посмотрите, на что похожа буква «Эс»? ( на откусанную сушку)
- С какой стороны сушка откусана? (с правой стороны)
- Какой буквой обозначаются звуки з — зь? (буквой «Зэ»)
- А на кого похожа буква «Зэ»? (на зайца)
- В какую сторону смотрит зайчик? (в левую сторону)
- Закройте фишками неправильно написанные буквы: синими фишками — буквы Эс, зелеными — буквы Зэ. (карточки и фишки раздаются каждому ученику).
Проверка: - Сколько у вас синих фишек? (7) Сколько зеленых? (7)
Слайд 8
V. Дифференциация в слогах (Вывешивается слоговая
таблица)
А - О -
О - А
Ы - У - У - Ы
У - А - А - А
О - А - О - Ы
О - Ы - А - О
А - У - Ы - У
Логопед: Прочитайте слоговые ряды, заменив колокольчик соответствующей буквой. (Ученики читают по цепочке: са – со – зо – са; зы – су – зу – зы; су – за – са – за; со – за – со – зы; зо – сы – за – зо; за – су – зы - су).
- А теперь запишите тот слог, который в каждом ряду повторяется дважды. (Са, зы, за, со, зо, су)
Звонкую согласную подчеркните зеленым карандашом, а глухую согласную – синим.
Проверка.
VI. Физминутка.
Слайд 9
VII. Дифференциация в словах.
1. Логопед: –
Давайте «зашифруем» слова, данные на картинках.
(У каждого на
парте цифровой ряд и буквы С, З.
Картинки вытягивают по очереди, определяют место написания букв в словах, буквы расставляют на цифровой ряд и «шифр» записывают в тетрадь, например: стрекоза –
с з
1 - 7 ).
и пластмассовые буквы С, З
Картинки: Стрекоза, страус, звезда, насос, слеза, сосна, занавески, сосульки, пылесос.
2. Логопед: – А теперь, наоборот, расшифруйте слова, вставив нужную букву. Слова запишите в тетрадь. (Каждое слово написано на отдельной карточке. Ученики по очереди вытягивают любую карточку и читают слово.)
Слова:
_ а _ ада, _ ве _ дочёт, ко _ мо _, _ апа _ ы, _ па _ атель, _ ано _ а, ро _ ы _ к,
_ наком _ тво, во _ ра _ т, _ ерьё _ ный, _ а _ едание, _ о _ ве _ дие.
