Презентация на тему Какие УУД формируем на уроках литературного чтения

читательской компетенции школьника. В начальной школе необходимо заложить основы

формирования грамотного читателя, у которого есть стойкая привычка к чтению, знающий книги , умеющий их самостоятельно выбирать.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1.     Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2.     Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3.     Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4.      Приобщение к литературе как  искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.    
 

до чтения, во время чтения или после чтения.
 
Традиционный урок:
До

чтения: учитель готовит к восприятию текста. Например: «Сейчас       узнаем      о писателе и прочитаем…»
 
Во время чтения: текст читает учитель или хорошо читающие дети, остальные слушают.
После чтения: ученики отвечают на вопросы учителя, работа с текстом сводится к бесконечной беседе и вызывает скуку на уроке и не любовь к чтению.
 

Чем же традиционный урок отличается от продуктивного чтения

по его названию, иллюстрации, портрету писателя. Возникает мотивация
 
Во время

чтения: читаем и ведем диалог с автором, задаем вопросы, прогнозируем ответы, проверяем себя по тексту. Возникает читательская интерпретация.
После чтения: беседуем и уточняем позицию автора.
Продуктивное чтение осваивается обучающимися уже на первых уроках обучения грамоте. По сути, Букварь – это уже мини-учебник литературного чтения. Технология направлена  на формирование всех универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных.

Продуктивное чтение:

умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность,особенности

объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
 

Познавательные УУД

речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять

свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
 

Коммуникативные УУД:

с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД:

свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3)формируем умение

оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
 

Личностные УУД:

общего в этих словах? Почему именно заглавная буква потребовалась?

Догадались, почему эти имена читаем?
- Значит, какая тема сегодняшнего урока? Знакомство с заглавной буквой Э(умение общаться и классифицировать по признакам, определяем новую тему)
 

Познавательные УУД:

технология продуктивного чтения, которая состоит из 3 этапов:
1. Работа с

текстом до чтения
2. Работа с текстом во время чтения
3. Работа с текстом после чтения
 
2 класс
Тема: М.Пришвин  «Ребята и утята»
 
1 этап: Прочитайте заглавие! Понятно ли оно вам?
           Что видите на иллюстрации?
            Кого изобразил художник? (умение находить ответы
            на вопросы по иллюстрации)

вопросы:
            - Что вас удивило? Что было самым интересным?
   

        Повторное чтение вслух – учитель ведёт диалог с автором.
            Вопросы:Какие непонятные слова встретились? Что значит паровое поле?
           (умение работать со словарями, справочниками,
            знакомим с литературоведческими понятиями)
3 этап: Задания выполняются в тетради по литературному чтению.
Соедините заголовки с частями рассказа (умение представлять
информацию в виде схемы)
А вам приходилось помогать животным? (умение на основе жизненного опыта сделать выводы)
Домашнее задание творческое: нарисуйте домашних животных о которых говорится в рассказах или составьте рассказ о любом животном из рассказа (умение извлекать информацию из различных текстов).
 

речью в различных жизненных ситуациях.
1.     Подготовьте устный рассказ о герое,

о личных впечатлениях по прочитанному  (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).
2.     поиграем в театр, чтение по ролям; обсуждение творческих работ обучающихся по вопросам:
- оцени свое сочинение, как ты считаешь, что тебе особенно удалось?
- согласны ли с тобой товарищи?
(умение формировать свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других)
3.     Ведение диалога, монолога, планирование совместной деятельности, распределение ролей, корректировке ошибок (умение работать в паре, группе).

Коммуникативные УУД:

уроке. Будем открывать новые знания или повторять изученное?
- познакомимся

с новыми звуками <з>, <з*>, буквой З.
- будем читать слоги, слова, предложения, тексты с изученной буквой.
- научимся писать строчную букву з.
- сделаем звукобуквенный анализ.
 
- Что мы сейчас делали? (умение прогнозировать предстоящую деятельность)
 

Регулятивные УУД:

ком или о чем будем читать? Это сказка, рассказ,

стихотворение? Проверим свои предположения, прочитаем текст (умение высказывать предложения на основе работы с учебником, умение работать с информацией).
 3.Задание на редактирование текста (исправь ошибки, проконтролируй чтение товарища). Умение отличать верное выполненное задание от неверного
 4.Вопросы после чтения:
- нашли ли ответы на поставленные ранее вопросы?
- о чем расскажешь родителям?
(умение осуществлять личностную и познавательную рефлексию)
 5.Вопросы на формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей:
- что тебе надо было сделать?
- удалось выполнить работу?
- ты сам справился или с чьей – то помощью?
Что мы сейчас сделали? (учились оценивать свою работу – оцените работу с помощью различных знаковых символов).
 

на положительную мотивацию к чтению. Для чего нужно хорошо

научиться читать?

2.Задание на интерпретацию текста (раскрытие смысла, содержания), высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией, анализ характеров и поступков героев (умение высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции).

Личностные УУД:

дети познают  себя и окружающий мир, учатся себя вести

(как надо здороваться, как надо дарить подарки, правила гигиены). Вопросы: как бы вы дети это объяснили
- для чего писатель рассказал эту историю?
- в чем мудрость сказки?
- помогите малышу разобраться
(умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией)
 
4.Много текстов о любви к Родине, о нравственных качествах человека, о взаимоотношениях родителей и детей, о взаимовыручке.