Презентация на тему Конспект урока по математике в 1 классе Тема Многоугольники (УМК Школа России) методическая разработка (математика, 1 класс) по теме

– треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;
учить показывать углы, вершины и

стороны многоугольников;
закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2,3;
Развивающие:
развивать математическую речь;
развивать умение устанавливать закономерности;
развивать внимание;
развивать логическое мышление;
развивать пространственное мышление.
Воспитательные:
воспитывать интерес к изучению математики;
воспитывать самостоятельность;
воспитывать аккуратность в ведении тетради;
воспитывать желание преодолевать трудности.
Здоровьесберегающие:
 элиминация общего утомления;
снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.

(мотивации) к учению.
 Регулятивные УУД:
 организовывать свое рабочее место под руководством

учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке;
волевая саморегуляция; прогнозирование уровня усвоения;оценка; коррекция.
 Познавательные УУД:
 умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
отвечать на простые вопросы учителя;
построение логической цепи рассуждений;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
использование индуктивного умозаключения.
 Коммуникативные УУД:
 участвовать в диалоге на уроке;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других;
взаимодействовать в паре.

звонок
Начинаем мы урок.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно

считайте,
На вопросы отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

и обратный счет в пределах 10.
- Сосчитайте от 3

до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.
б) Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».
- Назовите число предшествующее числу 5, 2.
- Назовите число, которое следует за числом 3, 6, 4.
- Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.
- Назовите "соседей" числа 8, 4.
в) Игра «Какое число я задумала?» (работа с веерами)
– Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали?
– Я задумала число, вычла 1 и получила 3. Какое число я задумала? Как вы находили задуманное число?
– Я задумала число, прибавила к нему 2 и получила 5. Какое число я задумала?
– Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 5. Какое число я задумала?
г) Задание на внимание
- Сколько треугольников на каждом чертеже? (на доске, цветом показать)
- На каком чертеже треугольников меньше?

и скажите, из каких геометрических фигур сделаны человечки? (Круг,

овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник.)

- На какие группы можно разделить данные фигуры? (Фигуры с углами и фигуры без углов.)
-Назовите геометрические фигуры «без углов».
- Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».

чем сегодня на уроке мы будем говорить?
- Сегодня

на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом. Но сначала, я предлагаю вам отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА

ребенка на парте лежит лист бумаги.
У.: Берем первый лист.

Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно. Какая фигура получилась?
Д.: Треугольник.
У.: Сколько точек вы поставили?
– Эти точки называются вершинами треугольника. Покажите стороны треугольника.
–Сколько сторон у треугольника?
– Покажите углы у треугольника.
– Сколько углов у треугольника?
– Почему фигура называется треугольником?
Д.: Потому что у треугольника три угла.
У.: Достаньте из конверта все фигуры. Найдите треугольник. Покажите четырехугольник. Покажите углы, стороны, вершины. Сколько у четырехугольника вершин, углов, сторон?
– Посмотрите на фигуру и дайте ей название.
Д.: Это пятиугольник.
У.: Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике.
- Какое название вы дадите всем фигурам с углами? Как, одним словом их можно назвать?
Д.: МНОГОУГОЛЬНИКИ.
ФИЗМИНУТКА

сейчас я предлагаю закрепить полученные знания. Откройте тетради.
1 задание
-

Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть углы. Сосчитайте углы нарисованных многоугольников и цифрой запишите их количество в клеточке под каждой фигурой (взаимопроверка).
 2 задание
- Во втором задании мы должны разделить фигуры на группы. По каким признакам мы их разделим? (по количеству углов).
 3 задание
- А вот в третьем задании я проверю, как вы усвоили умение находить стороны многоугольника. Из двух пятиугольников составили новую фигуру. Сколько у этой фигуры сторон?
 4 задание
 - На каком рисунке столько фишек, сколько яблок в ящике?
 - Каким действием вы решили эту задачу? Почему? (проверка по ключу)
 VII. Самостоятельная работа
Решение примеров № 7 (по рядам)

 - Что нового вы узнали?
 - Чему вы научились на

этом уроке?
 - Что больше всего вам понравилось?
 - А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших ладошек. На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.
Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.
Указательный – узнал много нового – желтым.
Средний – мне было трудно – зеленым.
Безымянный – мне было комфортно – синим.
Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.
 - На ладошке начерти любой многоугольник.

И ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК
Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший квадратный,

добродушный, приятный. Младший- треугольник, вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: «Почему ты злишься брат?». Тот кричит ему: смотри, ты полней меня и шире, у меня углов лишь три, у тебя же их четыре. Но Квадрат ответил: Брат, я же старше, я – Квадрат. И сказал еще нежней: «неизвестно кто важней!». Но настала ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы. Уходя, сказал: «приятных я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, а проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад. Поглядел он, нет квадрата, онемел, стоял без слов…. Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!

фигуры?
- Сколько углов?
- Сколько вершин?

- Как называют такую фигуру?
-

Спасибо всем за урок. Молодцы!