Презентация на тему Консультация для родителей и педагогов. Предметно - пространственная среда для математического развития детей. консультация по математике (подготовительная группа)

ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому

педагоги-практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам

(центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. 

развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для

опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

в труде, так и в игре.
Мальчикам нужны инструменты

для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; 

материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы,

книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.

с помощью предметно- развивающей среды групп и детского сада

в целом, способствующий формированию единой предметно- пространственной среды.
Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно- развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред.

сегодняшний день недостаточно разработана в теории и практике дошкольного образования

дошкольник вступает в специфические социально-психологические отношения со временем и

пространством (как физическим, так и социальным); у него формируются представления об относительности, транзитивности, дискретности и непрерывности величины и т.п.; познается смысл окружающей действительности; формируется целостная «картина мира».

обстановку, рационально организованную в пространстве и во времени, насыщенную

разнообразными предметами и игровым материалом. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы

дошкольников, необходимо уделять внимание таким компонентам как: пространство, время,

предметное окружение.

размещать в группе:

Игры, предметы и игровые материалы, с которыми

ребенок действует преимущественно самостоятельно или в совместной со взрослым и сверстниками деятельности (геометрический конструктор, пазлы)

детей (числовая лесенка, модель числового ряда, обучающие книги)

экспериментирования, календари, часы, измерительные приборы)

индивидуальных способностей детей. Например, такие  игры как «Найди такой же узор»,

«Сложи квадрат», «Каждую фигуру на свое место», «Подбери по форме», «Чудесный мешочек», «Кто больше назовет».

внимания, мышления. Поэтому в дошкольном возрасте дидактическая  игра позволяет формировать элементы логического мышления,

т.е. формировать умение рассуждать, делать свои умозаключения. 

 

элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. С помощью

данных игр дети учатся действовать по правилам, учатся играть в сюжетные игры.

как: «величина», «количество», «цвет».
Задачи: при игре использовать слова большой; маленький;

один; много; желтый цвет; красный цвет; синий цвет; зеленый цвет.
Материалы: стол, стулья, набор посуды, салфетки, детский шкаф.
Дидактические возможности игры:
В этой игре есть хозяин (воспитатель) и гость (ребенок). Взрослый предлагает поиграть в гости, можно рассадить игрушки за стол на стулья, создавая домашнюю атмосферу. Взрослый предлагает ребенку чаю (при этом показывает, как правильно расставлять посуду на стол). После чего предлагается ребенку угостить гостей чаем. Используя такие слова в игре как: возьми кружку красного цвета, возьми большую ложку и т. д.

детей ориентироваться во времени и пространстве, знания об измерениях

условными мерками или общепринятыми мерами (отсчитывание шагами расстояния от одного пункта к другому, расстояния при метании, беге, высоту прыжка и т.д.)

Заключение
Влияние предметно-развивающей среды на

математическое развитие детей достаточно велико. При этом одной из основных задач видится моделирование математической зоны в группе детского сада в соответствии с содержанием математического развития детей и обогащение среды такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, двигательную, игровую и иную активность детей.