Презентация на тему Математика 10-11 класс Мордкович

полной высоте современных знаний в своей специальности.

Менделеев Д.И

обеспечивающих инновационное развитие России, сильным конкурентном преимуществом нашей страны.

Новые задачи, стоящие перед страной, требуют и обновление содержания математического образования, обеспечения качественного образования для всех и предоставление возможности развития каждого ученика. Новая парадигма подчёркивает системно - деятельностный подход в обучении. Наполнились новым содержанием основные дидактические компоненты: “чему учить” (в плане содержания образования), “как учить” (современные технологии и методики обучения), “для чего учить” (новые цели образования). Государственные стандарты обучения, Единый государственный экзамен, профилизация старшей ступени школьного образования создают условия для усиления ответственности учителя за выбор учебно – методических комплектов, выбор тех или иных методов обучения, современных образовательных технологий.

Актуальность

УМК А.Г.Мордковича.
Задачи:
Изучить различные УМК и методическую литературу для преподавания

математики на базовом уровне.
Выявить особенности УМК А.Г. Мордковича.
Выбрать технологию и освоить ее.
Переработать планирование курса математики в 10-11 классах.
Разработать дидактическое обеспечение курса.

А.Г., Математика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:

Мнемозина, 2009.
Мордкович А.Г., Математика. 101кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Мнемозина, 2012.
А.Г.Мордкович, Е.Е.Тульчинская. Алгебра и начала анализа 10-11. Контрольные работы.
Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для10 - 11 класса.М.: Илекса,2008
И. Шабунин, М. В. Ткачёва и др. «Дидактические материалы для 10 – 11 классов» - М. Мнемозина 2007.
Авторская программа линии Мордкович А.Г.

факторами: УМК А.Г. Мордковича отвечает современным требованиям преподавания математики.

Главная задача УМК  заключается не в сухом сообщении математических фактов, а в развитии учащихся посредством   продвижения в предмете, т.е. приоритетным является не информационное, а развивающее поле курса. Привлекательность УМК А.Г.Мордковича для учителей состоит в том, что впервые автор формулирует концепцию учебного курса, утверждая, что математика - гуманитарный (общекультурный) предмет, который не только обеспечивает необходимую математическую подготовку учащихся, но и позволяет субъекту правильно ориентироваться в окружающей действительности, оказывает существенное влияние на развитие речи обучаемого. Математика описывает реальные процессы на математическом языке в виде математических моделей. Поэтому математический язык и математическая модель - ключевые слова в постепенном развертывании курса, его идейный стержень. При наличии идейного стержня математика предстает перед учащимися не как набор разрозненных фактов, которые учитель излагает только потому, что они есть в программе, а как цельная развивающаяся и в тоже время развивающая дисциплина общекультурного характера.

средней общеобразовательной школы (базовый уровень). В старшей школе на

базовом уровне математика представлена интеграцией двух предметов : алгебра и начала анализа и геометрия. Изучение курса математики в 10- 11 классах рассчитано на 272 часа из расчёта 4 часа в неделю. В каждом параграфе содержится подробное и обстоятельное изложение теоретического материала, адресованное непосредственно школьникам. Часть материала ориентирована на самостоятельное изучение учащимися. Значение самостоятельной работы с книгой особенно актуально в современных условиях. Поэтому, в каждом параграфе содержится большое количество примеров с подробным решением и различные методические советы и рекомендации. Каждая тема сопровождается разноуровневыми упражнениями для самостоятельного решения. Набор заданий объемный и достаточный для подготовки учащихся, решивших все-таки поступать в ВУЗы негуманитарного профиля.

технология позволяет комплексно решать такие актуальные педагогические задачи, как

обеспечение индивидуального темпа учения, учет возможностей, склонностей и потребностей обучающегося, обучение умениям самостоятельной работы с разными источниками информации, самостоятельному освоению материала и, в конечном итоге, развивать общие и профессиональные компетенции.
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают системой личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин.

укрупненными блоками;
алгоритмизацией учебной деятельности;
завершенностью и согласованностью циклов

познаний.
Поуровневая индивидуализация учебной деятельности создает ситуацию выбора для ученика.

Формирование системы интегрирующих дидактических целей (соответствующих отдельным модулям).
Определение содержательных

блоков, необходимых для достижения интегрирующей дидактической цели.

всей картины работы над данным модулем.
УЭ-Р направлен на повторение

основных теоретических положений и способов деятельности, освоенных в данном модуле.
УЭ-К предназначен для подведения итогов работы над модулем и определения степени достижения интегрирующей дидактической и учебной целей.

занятий и их характер (постановочные, групповые, работа по целям);
виды

работы на занятиях;
темы докладов, рефератов, творческие работы;
домашние задания для всего модуля сразу;
информация, обязательная для повторения;

возможные формы проектной деятельности;
четко сформулированные (обозначенные) результаты изучения модуля;
вариант

итоговой проверочной работы

Вычислите: а)
б)
2. Решите уравнение:

.

принадлежащие полуинтервалу

3. Найдите корни уравнения

4. Решите уравнение

.

5. Решите уравнение

и неравенств с помощью применения свойств функций.
Тригонометрия вокруг нас.
Решение

тригонометрических уравнений методом введения новой переменной.
Решение тригонометрических уравнений методом разложения на множители.
Однородные тригонометрические уравнения первой степени.
Однородные тригонометрические уравнения второй степени.
Системы тригонометрических уравнений.
Решение тригонометрических уравнений методом понижения степени.
Решение тригонометрических уравнений методом введения вспомогательного угла.

процесса освоения знаний, развития опыта и компетенций обучающегося, определить

необходимый и достаточный объем учебного содержания, обеспечивающего достижение целей каждого модуля и программы в целом.

самостоятельных и контрольных работ.
Карточки с индивидуальными заданиями.
Подборка заданий из

материалов ЕГЭ по темам курса из открытого банка заданий.
Обучающие компьютерные презентации по всем заданием ЕГЭ.
Диски «Уроки Кирилла и Мефодия», «1С: Образовательная коллекция। Математика», «Математика 5-11। Практикум», «Математический конструктор»и др.
Каталог единых образовательных ресурсов.