Презентация на тему Методический семинар Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством развивающих игр с применением кейс-технологии методическая разработка по математике

внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и

упорство в достижении цели» А.Маркушевич

начинают закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут

основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности. В последние десятилетия возникли тревожащие тенденции, связанные с тем, что система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы, иногда и содержание обучения, что не соответствует возможностям детей дошкольного возраста, их восприятию, мышлению, памяти. Анализ состояния обучения дошкольников приводит к выводу о необходимости обучения в играх. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, формировать первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форма, цвет, размер, количество, число, части и целое, пространство и время; подчас не догадываясь об этом.
При этом нужно помнить, что основная задача дошкольной подготовки - это создание каждому ребенку оптимальных условий для максимального развития его индивидуальных данных с учетом возраста.

обучение с использованием кейсов.
Кейс-технология – это интерактивная технология для

краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование новых качеств и умений.

Кейс – метод развивает:
1. умственные, сенсорные и речевые способности.
2. аналитические умения: классифицировать, анализировать,
представлять свой взгляд на решение проблемы.
3. формирует навыки коммуникативного взаимодействия
4. практические умения.
5. социальные умения (умение слушать, поддерживать чужое мнение).

Л.Г. Петерсоном,, О.А. Карбановой, А.Г. Асмоловым, и другими. Познание

и отображение в представлениях общих связей и отношений дошкольники осуществляют посредством наглядно-действенного и наглядно-образного мышления (А. В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н. Н.Поддьяков, С. Л. Новоселова и др.). Я разделяю точку зрения, согласно которой все виды мышления развиваются одновременно и имеют непреходящее значение на протяжении всей человеческой жизни. (Н.Н. Поддьяков).«Учитесь мыслить, играя» - говорил известный психолог Е.Заика, разработавший целую серию игр, направленных на развитие мышления.В последние годы проведены исследования игр с математическим содержанием: сюжетно-дидактические игры математического содержания (А. А. Смоленцева); обучающие игры с элементами информатики и моделирования (А. А. Столяр); игры, направленные на интеллектуальное развитие детей (А. А.Зак,3.А. Михайлова);

Теоретическое обоснование опыта

ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью

которого является математическое развитие детей дошкольного возраста.
Работая в данный момент в средней группе, я обратила внимание на то, что у детей недостаточные знания по разделу формирование элементарных математических представлений.
Проведённая мною диагностика показала следующие результаты:
дети затрудняются самостоятельно устанавливать количественное соответствие двух групп предметов по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые и т. д.), для решения поставленной задачи детям необходима активная помощь взрослого; не все дети умеют правильно определять количественное соотношение двух групп предметов;
не все дети ориентируется в пространственных и временных отношениях.

Условие возникновения, становления опыта

дошкольного возраста, отвечающее современным требованиям.
Ведущая педагогическая идея опыта

заключается в выявлении возможности использования игровых форм обучения, в том числе авторских игр, как средств формирования усвоенного материала дошкольниками,
Новизна данного опыта заключается в комбинировании известных методик посредством использования игрового занимательного материала дошкольников, с целью достижения желаемого результата
Преимущество этого опыта заключается в практическом аспекте.
Практическая значимость состоит в том, что были разработаны система занятий с использованием развивающих игр по ФЭМП. с применением кейс-технологии.
 

Новизна

для развития математических представлений у детей дошкольного возраста, при

использовании кейс-технологии.

Задачи:
1. Разработать систему мероприятий по формированию элементарных математических представлений посредством развивающих игр.
2. Развивать у детей познавательный интерес к математике.
3. Развивать у детей мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление.
4. Развивать у детей умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
5. Воспитывать у детей социальную активность, коммуникабельность

при соблюдении следующих условий:
1. учёт индивидуальных, возрастных психологических особенностей

детей;     
2. создание благоприятной психологической атмосферы и эмоционального настроя (доброжелательный спокойный тон речи воспитателя, создание ситуаций успешности для каждого воспитанника);
3. развивающий характер заданий.
4. интеграция математической деятельности в другие виды: игровую, музыкальную, двигательную, изобразительную;
5. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности ;
6. сотрудничество ДОО с семьёй ;

Лепка цифр

Конструирование «Дом моей мечты»

Консультация «Домашняя игротека»

являются внимание, сосредоточенность, познавательная активность детей. А развитие произвольности

процессов обусловлено интересом ребенка к деятельности, поэтому для меня было очень важно вызвать и поддерживать у дошкольников интерес к овладению знаниями.

Начиная работу с группой детей, изучается эмоциональное самочувствие ребенка, его отношение к математике. Проективная беседа проводится индивидуально с каждым ребенком в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны взрослого. Ребенку предлагается таблица с изображением пяти домиков, на каждом из них схематично изображено то, что подчеркивает принадлежность к определенной сфере.

«Математические сказки»:

«Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка»

«Лабиринт для лисы»

«Найди животных, которые спрятались»

координат
Узоры

на педсовете
Выступление на РМО

с удовольствием играют в математические игры, ждут с нетерпением

НОД «ФЭМП», которая проходит с использованием игровых методов, кейс-методов.
Дети стали более самостоятельны, активны, коммуникабельны, умеют строить простые умозаключения, делать выводы. У них стали более развиты мыслительные операции: способность анализировать, вычленять, обобщать, сравнивать, классифицировать, а также проявляется логическое мышление и развивается речь.
Благодаря созданию РППС, насыщенной игровым материалом математического содержания и использованию продуманной системы развивающих игр в регламентированных и нерегламентированных формах работы, у детей возник познавательный интерес к математике , дошкольники осваивали математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий.