Цели урока:рассмотреть использование переместительного свойства умножения для быстрого счёта;развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.
Слайд 2
Цели урока: рассмотреть использование переместительного свойства умножения для быстрого
счёта; развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.
Слайд 3
Оборудование: индивидуальные карточки с табличными случаями умножения числа
9; демонстрационная таблица со свойством умножения, с задачей;
учебник Истомина Н.Б. Математика, 2 класс.
Слайд 4
План урока. Организационный момент. Постановка учебных задач. Устный счёт. Актуализация знаний. Работа
над новым материалом. Первичное закрепление. Закрепление изученного. Итог. Домашнее задание.
Слайд 5
Устный счёт. На доске: 364, 463, 634 - Что общего
в этих числах? (Одинаковые цифры.) -Какие числа ещё можно составить?
(346, 436, 643) - Запишите эти числа в порядке убывания. (643, 634, 463, 436, 364, 346) - Уменьшите каждое число на 100, 10. 1 (по рядам). Работа в парах. Проверка таблицы умножения 9. (По индивидуальным карточкам.)
воспользовался ученик, чтобы сравнить выражения? (Переместительным свойством).
Слайд 7
Работа над новым материалом. Переместительное свойство умножения и его
использование. Демонстрационная таблица: а*в= - Как можно продолжить равенство, чтобы отразить
переместительное свойство умножения. Демонстрационная таблица: 7*3=3*7 - Объясните переместительное свойство умножения. (От перестановки множителей произведение не меняется). - Зачем знать это свойство? (Оно поможет в вычислениях). -Найдите значение произведений. На доске: 2*100 3*20 4*12 - Как удобнее считать? (Легче большее число умножать на меньшее.)
Слайд 8 Как можно продолжить равенство, чтобы отразить переместительное
свойство умножения.
- Объясните переместительное свойство умножения. (От перестановки множителей
произведение не меняется).
- Зачем знать это свойство? (Оно поможет в вычислениях).
Переместительное свойство умножения и его использование
Слайд 9
Переместительное свойство умножения и его использование Как удобнее считать?