Презентация на тему prezentatsiya po femp

представлений»

Цели:
развитие любознательности и познавательной мотивации у малышей;

формирование познавательных действий, первичных представлений о свойствах и отношениях оъектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве и пр.)

Задачи:
привлечение внимания детей к качественной и количественной оценке разнообразных групп предметов, развитие воображения;
освоение детьми доступных им способов обследования оъектов осязательно – двигательным, зрительным путем, путем сравнения;
овладение дочисловой оценкой количественных групп предметов;
развитие самостоятельности в воспроизводящей, творческой деятельности, детской инициативности.

Количество: развитие умения формировать группы однородных предметов по заданному

признаку; различать количество предметов (один – много).
Величина: привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький домик, большая матрешка – маленькая матрешка, большие мячи – маленькие мячи и т.д.).
Форма: формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).
Ориентировка в пространстве: накопление детьми опыта практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширение опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Развитие у детей умения двигаться за воспитателем в определенном направлении.

методический комплекс по ФЭМП

всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения.

Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства.

Ранний возраст – важнейший стартовый период жизни человека.
Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные отношения.

группе раннего возраста проводится один раз в неделю, в

первой половине дня.
Необходимо, создавать в группе эмоциональную, доброжелательную, увлекательную интересную сферу игры, которая радует и заинтересовывает детей, побуждает к действиям, думать, размышлять, высказываться, различать, квалифицировать, сравнивать, решать проблему, значимую задачу. ОД длится не более 10 минут.

два вида наглядного материала это:
Демонстрационный материал
- Раздаточный материал

ФЭМП

Словесный метод в

элементарной математике занимает не очень большое место и в основном заключается в вопросах к детям. Характер постановки вопроса зависит от возраста и от содержания конкретной задачи. В раннем возрасте – прямые, конкретные вопросы: Сколько? Как?
Практический и игровой метод. Упражнениям. Игровым задачам, дидактическим играм отводится большое место. Ребенок должен не только слушать, воспринимать, но и сам должен участвовать в выполнении той или иной задачи. И чем больше он будет играть в дидактические игры, выполнять задания, тем лучше усвоит материал по ФЭМП. Ребенок играя, не подозревает, что осваивает знания, овладевает навыками действий с определенными предметами, сразу видит результат своей деятельности, достижение результата вызывает чувство радости.
Дидактические игры с математическим содержанием могут проводиться индивидуально и с небольшими подгруппами в режимных моментах и совместной игровой деятельности.

ребенка до 3 лет является игра.

быть тесно связано с развитием сенсорного опыта ребенка.

математических представлений у детей особое внимание следует уделять организации

в ДОУ предметно – пространственной развивающей среды, которая позволяет вовлечь детей в различные виды деятельности, создать эмоциональную, благоприятную, эффективную обстановку для рассмотрения и уяснения различных элементарных математических признаков, явлений, факторов и зависимостей, как в совместной образовательной деятельности, так и в активной, самостоятельной деятельности в повседневной жизни.