Слайд 2
Актуальность
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка -
развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей,
которые позволяют легко осваивать новое.
На решение этой задачи направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.
Поэтому при подготовке к школе важно познакомить их с основами логического мышления, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических представлений.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится ясно и четко мыслить, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
Развитое логическое мышление - это не природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься.
В дошкольной педагогике имеется множество разнообразных технологий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей. Особая роль отводится нестандартным дидактическим средствам, среди которых выделяются «Логические блоки Дьенеша».
Слайд 3
«Логические блоки» разработаны венгерским психологом и математиком
Золтаном Дьенешем.
Это универсальный дидактический материал, позволяющий
успешно реализовывать задачи познавательного развития детей
Логические блоки представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:
формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные
цветом - красные, желтые, синие
размером - большие и маленькие
толщиной - толстые и тонкие.
Слайд 4
Использование блоков
Цель: Развитие познавательных и творческих способностей
у дошкольников
Задачи:
Развивать мыслительные умения: сравнение, анализ, классификация, обобщение, абстрагирование,
кодирование и декодирование информации (расшифровывать)
-Ознакомление детей с геометрическими фигурами, формой и размером
-Развивать пространственные представления.
-Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
-Развивать познавательных процессов восприятия памяти, внимания, мышления
-Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Слайд 5
Играя с блоками дети учатся:
1.Выявлять в объектах разнообразные
свойства, называть их, обозначать словом их отсутствие
2.Абстрагировать и удерживать
в памяти одно, одновременно два или три свойства
3. Обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого
Вывод:
Игры и упражнения с блоками позволяют моделировать важные понятия не только математики, но и информатики.
Слайд 6
Карточки с символами свойств
Слайд 7
Работа с карточками
На карточках условно обозначены свойства блоков:
-цвет
- пятно
-форма – геометрическая фигура
-размер – силуэтом домика (большой,
маленький)
-толщина - контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный)
Подбирая карточки, которые "рассказывают" о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств.
В процессе поиска блоков со свойствами, указанных на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые "рассказывают" о всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.
Вывод:
Карточки - свойства помогают детям перейти от наглядно - образного мышления к наглядно - схематическому, а карточки с отрицанием свойств мостик - к словесно - логическому мышлению.
Слайд 8
Формы работы с блоками
Организованная образовательная деятельность, дополнительная образовательная
программа «Занимательная математика»)
Самостоятельная деятельность детей в математическом центре (развивающие
игры, логико-математические игры, дидактические игры, логические упражнения )
Совместная и самостоятельная игровая деятельность детей (сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, настольно-печатные игры)
-В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);
- В сюжетно-ролевых играх: “Магазин” – деньги; “Почта” - адрес на доме; “Поезд” - билеты, места;
Слайд 9
Методы и приемы работы
-Инструкции
-Пояснения, разъяснения, указания
-Вопросы
-Словесные отчеты детей
о выполнении задания
-Контроль, оценка
Условия работы
-Поощрять все усилия детей и
стремление узнать новое
-Избегать отрицательных оценок результатов деятельности
-Сравнивать результаты работы ребёнка только с его же собственными достижениями
Слайд 10
1 этап
Знакомство с блоками
Возраст: 3 – 4
года
Задачи:
-Познакомить детей с геометрическими фигурами, формой предметов, размером, толщиной
Дети
играют с блоками, конструируют различные постройки, создают изображения в альбомах, накладывая фигуры на модели
Слайд 11
2 этап
«Выявление и абстрагирование свойств»
Возраст: 4
-5 лет
Задачи:
-Развивать умение выявлять в предметах от одного до
четырех различных свойств (цвет, форма, размер, толщина) и абстрагировать один из них от других
-Развивать устойчивую связь между образом свойств и словом, которое его обозначает
-Самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм)
Игры:
«Найди такую же фигуру»
«Найди не такую же фигуру»
«Наведи порядок»
«Кто быстрее соберет блоки»
«Волшебный мешочек»
«Собери бусы»
«Цепочка»
Слайд 12
Игра «Найди фигуру»
Задачи:
-Знакомить с логическими блоками
-Закрепить название геометрических
фигур, основных цветов, понятия «большой- маленький», «толстый – тонкий»
-Развивать
умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общий признак и находить фигуру по заданному признаку.
Задание:
- «Найди такую(не такую) фигуру по форме( цвету, величине, толщине)
Слайд 13
Игра «Волшебный мешочек»
Задачи:
-Развивать умение группировать, классифицировать блоки
по величине, цвету и т.п.
-Развивать мелкие мышцы рук
-Закрепить знания
о геометрических фигурах
Задание:
1. Найди в мешочке большой квадрат( маленький круг) и.т.д.
2. Расскажи о его свойствах
Слайд 14
Игра «Собери бусы»
Задачи:
Учить находить закономерности в ряду картинок
и продолжать этот ряд
Закрепить знания о геометрических фигурах
Задание:
Собери бусы, не
ставя рядом фигуры одинаковые по форме (по цвету, по величине и.т.д.)
Слайд 15
3 Этап
«Сравнение, классификация, обобщение »
Возраст 5 –
6 лет
Задачи:
- Развивать умения сравнивать, классифицировать и обобщать предметы
по одному, двум и трем свойствам
- Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам
Игры:
«Второй ряд»
«Построй дорожку»
«Что изменилось»
«Какая фигура лишняя?»
«Игры с обручами»
Слайд 16
Игра «Второй ряд»
Задачи:
-Развивать внимание, умение анализировать
и делать выводы, объяснять, развивать связную речь, умение находить
закономерности
Задание:
- Построить второй ряд к выложенным 5-6 фигурам по предложенным вариантам)
- Построить так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда, оказалась фигура другой формы (цвета, размера)
- Построить так, чтобы оказалась фигура той же формы, но другого размера (цвета) ;
- Построить так, чтобы оказалась фигура, другая по цвету и размеру;
- построить так, чтобы оказалась фигура, не такая по форме, размеру и цвету.
Слайд 17
Игра «Какая фигура лишняя?»
Задачи:
-Учить детей находить лишнюю фигуру,
ориентируясь на форму (цвет, размер)фигур
-Учить решать задачи – головоломки
-Закрепить знания геометрических фигур
- Развивать смекалку, сообразительность, умение доказывать свою точку зрения
Задание:
- Догадайся, какая из фигур лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине)
Слайд 18
Задачи:
-Развивать умение анализировать форму предметов
- Развивать умение сравнивать
по их свойствам
Развивать художественные способности (выбор цвета, фона, расположения,
композиции)
Материал: «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков.
Задание: «Напишите картины» по эскизам
Игра «Художники»
Слайд 19
Игра «Наряди елочку»
Задание: Сказочный герой прислал письмо с
карточками, на которых было показано, как можно нарядить елочку
к новогоднему празднику с помощью блоков.
Задачи: Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок
Слайд 20
Игра «Построй дорожку»
Задачи:
-Учить детей «читать» знаки-символы (признаки геометрических
фигур: цвет, размер, форма), выбирать необходимый блок из нескольких.
-Развивать
практически-действенное мышление.
Материал:
лабиринт из склеенных полосок бумаги
набор блоков
карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма)
Задание:
-Построй в городе дорожки для пешеходов и автомобилей. Правила построения дорожек записаны в таблицах
Слайд 21
Игра «Помоги сказочному герою»
Задачи:
Упражнять детей в группировке
геометрических фигур
Развивать наблюдательность, внимание и память
Задание:
- Разделите фигуры между
сказочными героями так, чтобы:
- У Буратино оказались все синие квадраты
- Чтобы Карандашу достались все желтые
- Чтобы Незнайке достались все желтые и большие
Слайд 22
Игра «Волшебное дерево»
Задачи:
-Развивать представления детей о символическом изображении
предметов
-Развивать умение классифицировать блоки по трем признакам и выделять
основные признаки.
-Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление.
Материал: изображение дерева, на ветках которого представлены символы фигур-«листьев», набор блоков Дьенеша
Задание: Давайте вырастим волшебное дерево, на котором вместо листьев – геометрические фигуры. Каждая веточка имеет свой цвет, и цвет «листочков» будет соответствовать цвету веточки. Дети выбирают нужную фигуру по цвету и располагают «листочки» на ветке, при этом обращают внимание на символы фигур-«листьев» (форму, размер).
Слайд 23
Игры с обручами
Цели:
Формирование операции классификации блоков по двум,
трем, четырем признакам с использованием кодов и без них.
Определение
областей пересечения в играх с обручами
Развитие логического мышления, внимания
Задание: Разложите блоки по обручам так, чтобы:
-в первой области должны находиться все желтые фигуры
-во второй области – все круглые
-в третьей – только желтые круглые
Слайд 24
4 этап
«Логические действия и операции»
Возраст: 6 –
7лет
Задачи:
-Развивать умение производить логические операции «не», «и», «или»
- Развивать
умение расшифровывать (декодировать) информацию о наличии и отсутствии определенных свойств, о предметах по их знаково-символическим обозначениям
- Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее
- Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению
- Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не»
Игры:
«Архитекторы»
«Логический поезд»
«Мозаика цифр»
Слайд 25
Игра «Мозаика цифр»
Задачи:
-Развивать умение декодировать информацию, изображенную
на карточке, выбирать блоки по заданным свойствам
-Закрепить навыки
вычислительной деятельности
-Учить выбирать блоки по заданным свойствам
Материал: 48 карточек с изображением символов и примеров, 12 числовых карточек, 15 предметных карточек, блоки
Ход игры: Дети распределяют между собой карточки с изображением символов и примеров. Каждый ребенок решает пример на карточке, расшифровывает ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов. Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов.
Слайд 26
Игра «Логический поезд»
Задачи:
-Развивать способности к логическим действиям
и операциям
-Развивать умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке
-Развивать
умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке
- Развивать умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами
Материал: Три паровоза разного цвета(синий, желтый, красный), на каждом поезде его номер: 1234, 4568, 9 10 11 12, 4 вагона, карточки с изображением отношений между числами, блоки
Ход игры: Педагог раскладывает поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств( карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.
1. Распределение детей по командам
Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, находит число, обозначенное в поезде .и.т.д. Так все дети распределяются по поездам.
2. Перевозка груза
Поезда грузовые. Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами изменения свойств. Дети смотрят на карточки, которые разложены над вагонами и меняют блоки передвигая их из одного вагона в другой. Груз (блок) , с которого дети начинают путешествие кладут слева от поезда, а тот которым заканчивается путешествие - справа от поезда. Затем берется следующий груз и путешествие продолжается
Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза
