Презентация на тему совместной образовательной деятельности воспитателя и воспитанников по теме:Развитие познавательной и исследовательской деятельности в математических играх презентация к занятию по математике (старшая группа)

мышления, стремления  к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей

через математические игры. Задачи работы:

действия лиц и следование
сюжетной линии на протяжении

всего занятия.
• Наличие схематизации, преобразования,
познавательных задач на выявление свойств и
отношений, зависимостей и закономерностей.
• Игровая мотивация и направленность действий, их
результативность.
• Наличие ситуаций обсуждения, выбора материала и
действий, коллективного
поиска пути решения
познавательной задачи.
• Овладение действиями
соотнесения, сравнения,
воссоздания, распределения
группировки.
• Общая направленность
на развитие инициативы
детей.

несколько групп по содержанию:

- построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному

признаку. (матрешки, пирамидки, вкладные мисочки…)
Анализ - выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку. Например, задан признак: "Найти все кислые".
Синтез - соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое. Задание: "Определи, какая из фигур в этом наборе
лишняя. (Квадрат.) Объясни почему. (Все остальные - круги.)"
Сравнение - логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов).
Задание: "Найди среди своих фигур похожую на яблоко".
Классификация - разделение множества на группы по какому-либо признаку, который называют основанием классификации.( по названию, по размеру, по форме, по цвету …)
Обобщение - это оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения
Задание: "Одна из этих фигур лишняя. Найди ее. (Фигура 4.)"

развитие психических процессов):

дидактические и универсальные  (Логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, пособия М.

Монтесорри, «Геоконт» Воскобовича, игры из серии «Кубики и цвет» / «Сложи узор», «Уникуб»/ )

домино, игры В.Воскобовича  «Планета умножения», «Цифра - домино»)

  3.Развивающие

игры 
(Никитина, Воскобовича /Игровой квадрат, «Прозрачный квадрат»/, головоломки, игры на объемное моделирование /«Кубики для всех», «Геометрический конструктор», «Шар»/, игры на плоскостное моделирование /«Танграм», «Крестики», «Соты», «Монгольская игра», Пифагор и т.п./, конструкторы, игры с палочками /Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»/.)

4. Модели 
(пирамидки, основа с матрешками, елками для малышей; планы

пространства, схемы сложения построек, времени модели (круговая, объемная), натуральный ряд чисел - прямая;)

5. Материалы 
(для взвешивания, измерения, группировки, сортировки и т.п.): абстрактные (фигуры), «жизненные» (шишки, листья и т.п.); предметные (пуговицы, карандаши, фломастеры, старые монетки, клубки и т.п.).)

тетради.

7. Компьютерные игры и др.

участия родителей. На всех этапах требуется поддержка ребенка дома,

в семье.

Некоторые направления совместной деятельности педагогов и родителей в этой сфере деятельности:
1. Информировать родителей о задачах и содержании математических и развивающих игр, используемых в детском саду.
2. Участие родителей в работе по развитию познавательной активности логического мышления дошкольников (математические ярмарки, праздники, конкурсы) .
3. Создание обогащенной развивающей среды дома.
4. Организация семейного клуба в целях обеспечения сотрудничества детского  сада с семьей.

нестандартного мышления, на быстроту реакции, тренируют память. В загадках

анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие отношения.

в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если

их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи, количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше?
Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое", "Сколько этажей в этом доме?" И т. д.
Мячи и пуговицы. Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой - к моей левой. В действии малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия.
Далеко ли это? Гуляя с ребенком, выберите какой-нибудь объект на недалеком от вас расстоянии, например лестницу, и сосчитайте, сколько до нее шагов. Затем выберите другой объект и также сосчитайте шаги. Сравните измеренные шагами расстояния - какое больше? Постарайтесь вместе с ребенком предположить, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то близкому объекту.
Угадай, сколько в какой руке. В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов в какой руке.
Счет на кухне. Кухня - отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан. Разнообразить задания можно до бесконечности.
Сложи квадрат. Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10 х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.