Презентация на тему Внедрение технологии деятельностного метода презентация по математике по теме

Школа 2000..» представлена система математического развития дошкольников в ходе

дидактической игры: мышления, творческих сил и деятельностных способностей, общеучебных умений и качеств личности, обеспечивающих эффективное обучение в школе. Следует подчеркнуть, что развитие способностей ребёнка к построению собственного деятельностного пространства в рамках игровой ситуации-это принципиально новая задача, которую мы старались решить на занятиях и вне занятий. Деятельностные цели: 1. Развитие познавательных процессов и мыслительных операций. 2. Мотивация к игровой деятельности и приобретения первичного деятельностного опыта( понимания задания и его выполнения, самоконтроль, преобразование, коммуникативное взаимодействие). 3. Приобретение работы с языковыми средствами. Воспитательные цели: Формирование эмоциональной направленности на получение в ходе игры внутри некоторой группы положительного результата.

основных типа занятий с дошкольниками: - занятия открытого типа ; -

тренировочное занятие; - итоговое занятие. Структура занятий каждого типа, дидактические задачи этапов занятий являются адаптацией технологии деятельностного метода для дошкольного периода с учётом целей дошкольной подготовки детей: используя принцип деятельности, вариативности, непрерывности и др. Особенностью занятий « открытия» нового знания является то ,что используя диалог, воспитатель организует открытие нового знания.

вид: 1.Введение в игровую ситуацию. Началу занятия предшествует ситуация (

помоги герою, решение бытовых вопросов, путешествие и т. д., мотивирующая детей к дидактической игре «детская цель», включающая детей в познавательную деятельность. Игровая ситуация к занятию: « Прямоугольник»

актуализируются знания необходимые для следующего шага. Завершение этапа связано

с формированием в речи затруднения в предметной деятельности и его причины ( « не получилось», « и почему не получилось»).

подводящий диалог, организуем построение нового знания, которое чётко фиксируется

нами вместе с детьми в речи.

учебным заданием, которые позволяют переключать активность детей (умственную, речевую),

не выходя из игровой ситуации.

Прямоугольник».

линейкой»

знание в устной речи и организуем осмысление их деятельности

на занятии с помощью вопросов: «Где были?», « Что узнали?», « Кому помогли?» Воспитатель отмечает: « Смогли помочь, потому что научились…узнали…» На тренировочных и итоговых занятиях мы закрепляем полученные знания и обращаем внимание детей на то, что полученные знания помогли им выйти победителями из трудной ситуации.

не ограничивается одним лишь занятием, а включается в систему

всех других для детского сада видов деятельности: игры, рисование, лепки и т. д.

непрерывности, творчества. Занятия: «Путешествие в смешанный лес», « Как растут

деревья», « В лес за грибами и ягодами», « Береги лес»