Презентация на тему Проектная деятельность на уроках математики

новую стратегию образования, ориентированную на развитие личности и формирование

ключевых компетенций.
Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные активно откликаться на возникающие перед обществом проблемы, умеющие системно мыслить, анализировать, сравнивать,  делать выводы, а также практически решать возникающее перед ними жизненные и профессиональные проблемы.
Меняющийся мир предъявляет новые требования к выпускнику общеобразовательной школы.

делать учитель для формирования у школьника компетенций в конкретном

предметном поле?
Какие методы, приёмы, технологии необходимо использовать для того чтобы:              
научить школьников приобретать самостоятельно недостающие знания из разных источников;
научить пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
развить исследовательские умения.

удерживают в памяти:
– 10% от того, что они читают;  –

26% от того, что они слышат;  – 30% от того, что они видят;  – 50% от того, что они видят и слышат;  – 70% от того, что они обсуждают с другими;  – 80% от того, что основано на личном опыте;  – 90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, как делают;  – 95% от того, чему они обучаются сами.

проектов является одной из тех технологией,  которая способна решить

задачи «новой школы».
Проектная деятельность- это важнейшая компетенция, на которую нацелено проектное обучение.
В основе проектного обучения лежит «метод проектов».
В основу «метода проектов» положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.(Краткая справка из истории метода)

и персональным.
По доминирующей деятельности учащихся: исследовательские; творческие; ролевые

(игровые); ознакомительно-ориентировочные (информационные); практико-ориентированные (прикладные).
По комплексности проекты могут быть монопроектами ( в рамках одного предмета, одной области знаний) и межпредметными( в разных областях) .
По характеру контактов проекты бывают: внутриклассными, внутришкольными, региональными и международными.
По продолжительности различают: минипроекты
( укладываются в один урок или даже его часть);
краткосрочные (на 4-6 уроков); недельные;
долгосрочные проекты( как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное
время).

– это «пять П».
Наличие проблемы
Планирование действий
Поиск информации
Результат работы

– продукт.
Презентация результатов

деятельность направлена на обогащение содержания образования и возможность реализации

способностей, потребностей и интересов обучающихся с различным уровнем развития.

выдвижение идеи (мозговой штурм); проблематизация; целеполагание и формулирование задачи;

поиск гипотезы; выбор способа или метода; самоанализ и рефлексия.
Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе; выбор способов и форм наглядной презентации; изготовление предметов наглядности; подготовка письменного отчёта( продукта) о проделанной работе.
Коммуникативные: слушать и понимать других; выражать себя; находить компромисс; взаимодействовать внутри группы.

математики:
повышается творческая активность учащихся на уроке;
развивается их логическое и

критическое мышление;
расширяется кругозор школьников;
в ходе анкетирования учащиеся на первое место ставят уроки с применением проектной методики.

и поэтому он уникален!
Метод проектов формирует большое количество

УУД, и поэтому – эффективен!
Метод проектов трансформирует опыт деятельности школьников, и поэтому – незаменим!

Скажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и я запомню,
Дай мне сделать — и я пойму.

Конфуций