- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Разработка урока математики по теме Решение задач на нахождение площади прямоугольного треугольника. план-конспект урока по математике (3 класс) по теме
Содержание
- 2. Тема: «Решение задач на нахождение площади прямоугольного
- 3. Используемые технологии: Проблемное обучениеИКТ Игровая технологияПодходы в организации образовательного процесса: Системно-деятельностный Здоровьесберегающий
- 4. Цель урока:Овладение обучающимися способом нахождения площади прямоугольного
- 5. Этапы урокаII. Мотивация к учебной деятельности. (
- 6. Цель этапа:Создать мотивацию к включению в учебную
- 7. Вопросы для беседы:-Ребята, для чего мы изучаем
- 8. Найдите значение числовых выражений и отгадайте слово:
- 11. Результативная карта
- 12. Результативная карта
- 13. Цель этапа:Закрепить умение находить известные геометрические величины
- 14. -Кто жил в деревнях на Руси? (крестьяне)-Какое
- 15. План крестьянского двораКартофельное поле Крестьянская избаОвинКолодец Грядка
- 16. S двора = 15*10=150 (кв м)
- 17. Формулы нахождения площади:S пр. = a * bS кв. = a *a
- 18. Результативная карта
- 19. S двора = 15*10=150 (кв м)
- 20. Цели этапа:Зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность знаний для
- 21. - Почему возникли затруднения? ( Не знаем,
- 22. Цель этапа:организовать практическую работу с целью поиска
- 23. -У вас на партах уменьшенная, выраженная в
- 24. Способ №1 (достраивание до прямоугольника)1) S
- 25. Способ №2 S пр.тр.= 15•10:2=75 (кв. м)S пр. тр. = a•b :2 a b
- 26. Способы нахождения площади прямоугольного треугольника:S пр. тр.=S▄:2S пр. тр. = a • b : 2
- 27. Цель этапа:Зафиксировать в устной речи и письменно
- 28. - Мы совершили экскурсию по крестьянскому двору,
- 30. Бабий угол в русской избеРаньше кухню в
- 31. План крестьянской избы (вид сверху)ПечьБабий уголСтолСкамьяКрасный угол40
- 32. Найдите площадь полочки для посуды, расположенной
- 33. План крестьянской избы (вид сверху) 4
- 34. Вычислите площадь печи со сторонами прямого угла 4м и 2 м.
- 35. Красный угол в русской избе
- 36. Ребята, у хозяйки дома сломалась деревянная подставка
- 37. Результативная карта
- 38. ФизминуткаТри вершины тут видны, Три угла, три
- 39. ФизминуткаЧетыре угла, как квадрат я имею, Но
- 40. Цель этапа:Проверить умение применять новое знание в
- 41. План крестьянского двораКартофельное поле Крестьянская избаОвинКолодец Грядка
- 42. S двора = 15*10=150 (кв м)
- 43. Цель этапа:Зафиксировать достижение поставленных целей:формы - эвристическая беседа
- 44. Продолжите фразу: 1. Я знаю, что
- 45. Цель этапа:Оценить собственную деятельность на уроке. формы – самооценка и самоконтроль
- 46. Результативная карта
- 47. Оцените работу на уроке:
- 48. Цель этапа:формирование навыков и умений самостоятельной деятельности. формы- индивидуальная работаметод - практическая работа
- 49. Скачать презентацию
- 50. Похожие презентации
Тема: «Решение задач на нахождение площади прямоугольного треугольника» Тип: урок открытия нового знания
Слайд 2 Тема: «Решение задач на нахождение площади прямоугольного треугольника» Тип: урок
открытия нового знания
Слайд 3
Используемые технологии:
Проблемное обучение
ИКТ
Игровая технология
Подходы в организации
образовательного процесса:
Системно-деятельностный
Здоровьесберегающий
Слайд 4
Цель урока:
Овладение обучающимися способом нахождения площади прямоугольного треугольника;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач;Развитие образного и логического мышления, развитие наблюдательности, математической зоркости, умения доказывать, решать учебную задачу творчески.
Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Слайд 5
Этапы урока
II. Мотивация к учебной деятельности. ( 2
мин)
IIII. Актуализация знаний. ( 4 мин)
IIIIII. Постановка учебной задачи.
( 3 мин)IV Построение проекта выхода из затруднения. ( 12 мин)
VV. Первичное закрепление с проговариванием ( 9 мин.)
VIVI. Физминутка (2 мин.)
VII.VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(4 мин.)
VIII.VIII. РефлекVIII. РефлекcVIII. Рефлекcия учебной деятельности (2 мин)
IX.IX. Самооценка (1 мин)
Х. Домашнее задание. (1мин)
Слайд 6
Цель этапа:
Создать мотивацию к включению в учебную деятельность
на уроке посредством побуждения интереса детей к теме урока.
формы-
фронтальная, индивидуальная работа,метод – словесный, наглядно – образный
Слайд 7
Вопросы для беседы:
-Ребята, для чего мы изучаем науку
математику?
( Чтобы уметь считать, решать задачи).
-Почему в
наш современный компьютерный век необходимо уметь считать, решать задачи, ведь для этого сегодня существуют компьютерные программы, калькуляторы? ( Не всегда под рукой может оказаться компьютер или калькулятор).-Когда возникла необходимость математических навыков? (Ещё в древние времена).
Слайд 13
Цель этапа:
Закрепить умение находить известные геометрические величины (
площади прямоугольника и квадрата).
формы- фронтальная, парная
работаметод – словесный, наглядно – образный
Слайд 14
-Кто жил в деревнях на Руси? (крестьяне)
-Какое основное
занятие было у крестьян? ( сельское хозяйство)
-Что вы видите
на территории крестьянского двор? (ответы детей: сарай, колодец, амбар, овин и др.)- Как вы думаете, для чего использовали землю, не занятую постройками? (Для посадки овощей и фруктов).
- Почему? (Огород являлся главным кормильцем крестьян).
Слайд 15
План крестьянского двора
Картофельное поле
Крестьянская
изба
Овин
Колодец
Грядка репы
15
м
10 м
6 м
4 м
3 м
2 м
2 м
4 м
3 м
Слайд 20
Цели этапа:
Зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность знаний для нахождения
площади прямоугольного треугольника;
проговаривание учебной задачи.
формы- фронтальная работа
метод –
проблемная ситуация
Слайд 21
- Почему возникли затруднения? ( Не знаем, как
вычисляется площадь прямоугольного треугольника).
- Чего мы ещё не знаем?
( Способ вычисления площади прямоугольного треугольника).- Значит, какая учебная задача стоит перед вами? Сформулируйте её. (Найти способ нахождения площади прямоугольного треугольника).
Слайд 22
Цель этапа:
организовать практическую работу с целью поиска путей
решения учебной задачи;
зафиксировать новые знания в виде формулы.
формы- групповая работа
методы - проблемная ситуация, диалог
Слайд 23
-У вас на партах уменьшенная, выраженная в сантиметрах,
копия картофельного поля.
-Найдите площадь
этого поля ( работа в группах). S=?
15 м
10м
Слайд 24
Способ №1
(достраивание до прямоугольника)
1) S пр.= 15•10=150
(кв м)
2) S пр.тр.=150:2 =75 (кв. м)
S пр. тр.=
S пр.: 2
Слайд 27
Цель этапа:
Зафиксировать в устной речи и письменно способ
нахождения площади прямоугольного треугольника.
Выявить степень усвоения и применимости нового
знания.формы- фронтальная работа, парная работа
метод – словесный, практический
Слайд 28
- Мы совершили экскурсию по крестьянскому двору, а
теперь нас приглашают в крестьянскую избу.
-Что находилось в крестьянской
избе? (лавки, печь, стол, сундуки и т. д.)- Как вы думаете, куда пригласят в первую очередь хозяева дома своих гостей? (ответы детей: за стол, на кухню).
Слайд 30
Бабий угол в русской избе
Раньше кухню в избе
заменял бабий угол – место, где хозяйка готовила еду,
хранила на самодельных полках кухонную утварь и продукты. Около бабьего угла располагался стол, за которым принимали трапезу члены семейства.
Слайд 31
План крестьянской избы (вид сверху)
Печь
Бабий
угол
Стол
Скамья
Красный
угол
40 см
30 см
4 м
2 м
60 см
20
см 70 см
70 см
Слайд 32
Найдите площадь полочки для посуды, расположенной в
бабьем углу, у которой стороны прямого угла имеют длину
30 и 40 сантиметров.
Слайд 36
Ребята, у хозяйки дома сломалась деревянная подставка из
красного угла. Изготовьте в парах из картона подставку формы
прямоугольного треугольника, Найдите её площадь, если известно, что расстояние между окнами и углом избы 70 сантиметров.
Слайд 38
Физминутка
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну,
пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь?
Если взял бы я
окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно -
Получился бы ...
Слайд 39
Физминутка
Четыре угла, как квадрат я имею,
Но только квадратом
назваться не смею, И всё же, похож на квадрат, между
прочим, Две длинные стороны и две покороче.Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем - прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его...
Слайд 40
Цель этапа:
Проверить умение применять новое знание в типовых
условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для
самопроверки.Тренировать способности к самоконтролю и самооценке.
формы- индивидуальная работа
метод – самооценка, самоконтроль
Слайд 41
План крестьянского двора
Картофельное поле
Крестьянская
изба
Овин
Колодец
Грядка репы
15
м
10 м
6 м
4 м
3 м
2 м
2 м
4 м
3 м
Слайд 42
S двора = 15*10=150 (кв м)
15*10:2=75 (м кв)
6*4
= 24 ( кв м)
4*3:2=6
(кв м)
2*2 =4
(кв м)
3*2=6
( кв м)
Слайд 44
Продолжите фразу:
1. Я знаю, что …
2.
Я понял (а), что … 3. Мне понравилось … 4. Было
трудно …5. Математика помогает…
Слайд 48
Цель этапа:
формирование навыков и умений самостоятельной деятельности.
формы-
