Презентация на тему Решение математических задач прикладной направленности

Важнейшим направлением модернизации современного математического образования является усиление проблемной направленности курса математики, осуществление связи его содержания и методики обучения с практикой. Прикладная направленность обучения математике предполагает ориентацию его содержания и методов на тесную связь с жизнью, основами других наук, на подготовку учащихся к использованию математических знаний в предстоящей профессиональной деятельности. Прикладная направленность включает в себя направленность политехническую, в том числе реализацию связей с курсами физики, химии, биологии и других учебных дисциплин; широкое использование электронно-вычислительной техники и обеспечение компьютерной грамотности, формирование математического стиля мышления и деятельности. Прикладная и практическая направленность неразрывно взаимосвязаны. Практическая направленность обучения математике предусматривает ориентацию его содержания и методов на изучение математической теории в процессе решения задач, на формирование у учащихся умений самостоятельной деятельности.

на её прикладной характер, на то, где и когда

изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности. Поэтому в задачах и практических заданиях должны быть учтены соответствующие профессиональные потребности рабочих специальностей:
· для профессии мастера отделочных строительных работ необходимы знания и навыки счётного характера, умения выполнять действия с числами разного знака, оперировать обыкновенными и десятичными дробями, процентами, навыки уверенного владения калькулятором;
· при выполнении отделочных строительных работ активно используются отношения величин, пропорции, прямая и обратная пропорциональная зависимости, степени числа, решаются уравнения;
· для будущих строителей профессионально значимыми являются владение понятием функциональной зависимости, умение находить область определения функции и область значений функции, знание свойств элементарных функций, умение строить и читать графики функций;
. изучение строительной документации, чертежей, принципов работы с ними – навыки, необходимые строителю: предстоящая работа на строительных объектах требует хорошо сформулированных представлений о взаимном расположении прямых и плоскостей в пространстве; формах, размерах основных фигур и их сочетаний; умений распознавать, видеть на чертежах и схемах основные геометрические тела, их сочетания, сечения геометрических тел плоскостями, поэтому необходимо закрепить знание определений параллельных, пересекающихся и перпендикулярных прямых в пространстве; параллельности и перпендикулярности прямой и плоскости;

определению расстояния от точки до плоскости, взаимного расположения плоскостей

в пространстве;
· на практике обучающиеся постоянно встречаются с задачами на нахождение поверхности, облицованной, окрашенной, оклеенной обоями; на нахождение количества строительных материалов, необходимых для выполнения работы, поэтому им необходимо знание свойств многогранников, умение вычислять площадь боковой и полной поверхностей геометрических тел, объемы призмы, пирамиды, цилиндра, конуса, усеченного конуса;
· для осмысленного использования в курсе технологии математических зависимостей, нужно в курсе математики решать задачи с профессиональным содержанием.

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
· Показать взаимосвязь использования математических моделей и приобретенных математических знаний с решением профессиональных задач.
· Приобретать навыки работы в коллективе: распределение обязанностей по выполнению работы с учетом ограниченности времени; ответственность за качество коллективно выполненной работы; объективность самооценки и оценки выполнения работы другими членами коллектива.

средством достижения проблемной и практической направленности обучения математике служит

планомерное развитие у учащихся наиболее ценных для повседневной деятельности навыков выполнения вычислений и измерений, построения и чтения графиков, составления и применения таблиц, пользование справочной литературой. Возможны различные пути формирования подобных навыков. В этой связи являются перспективными вычислительные практикумы, лабораторные работы по измерению геометрических величин, измерительные работы на местности, задания на конструирование и преобразование графиков. Примером такой практической работы может быть Лабораторно-практическая работа по теме «Площадь поверхности пространственных геометрических фигур»

фигур»
Цели занятия:
1.Обучающие:
- формировать нормативные речевые умения и навыки;
- формирование

умения решать простейшие пространственные задачи;
- формирование умения использовать новые понятия для решения задач.
2. Воспитательные:
- развивать чувство ответственности за уровень своих знаний;
- формировать добросовестное отношение к учебе;
- воспитывать аккуратность в работе, ответственность за выполняемую работу;
- активизировать интерес к учебе;
- содействовать созданию благоприятной атмосферы при коллективной работе в малых группах;
3. Развивающие:
- развивать способность к активному восприятию информации;
- развивать умение пользоваться чертежными инструментами;
- развитие умений анализировать условие и вопрос задачи;
- развитие умений выделять главное в изучаемом материале;
- развитие способностей к самостоятельной работе над новым материалом;
- развитие способностей к cамооценке и оценке выполнения работы другими членами коллектива

задачи урока (в соответствии с целью).
- Распределение учащихся по

малым группам для выполнения работы.
2. Контроль знаний учащихся по материалу прошлого занятия .
3. Самостоятельная работа учащихся
- Зарисовать предложенный макет призмы или пирамиды.
- Провести необходимые измерения размеров предложенного макета.
- Вычислить площадь поверхности модели, используя результаты измерений.
- Рассчитать количество краски, необходимой для окрашивания 90 подобных изделий
(Расход краски 130 г/м2- Ответ представить в кг/м2.)
4. Взаимопроверка выполненной работы
Учащиеся обмениваются работами и проводят первичную проверку на правильность проведенных измерений и вычислений.
5. Подведение итогов занятия .

их мотивации к обучению.
Повышение интереса к изучению математики.

Формирование опыта решения задач практической направленности. Умение применять полученные математические знания при решении задач.
Формирование опыта решения прикладных задач, связанных с выбранной профессией.
Создание банка практико – ориентированных задач.
Разработка лабораторно-практических работ профессиональной направленности по различным темам курса «Математика»
Создание интегрированных уроков «Математика в технологии малярных (штукатурных, облицовочных) работ.
Наличие у членов групп сформированных навыков коллективной работы поподготовке и реализации проектной деятельности.
Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности, объективность самооценки и оценки выполнения работы другими членами коллектива при работе в малых группах.

и, как следствие, - готовность к переходу к самообразованию

на основе учебно-познавательной мотивации, готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории (своей профессии); повышение успеваемости ; повышение качества знаний; умение работать в коллективе.

 

и учебная литература:
· М. И.

Башмаков. Математика. Учебник для начального и среднего профессионального образования;
· Л. С. Атанасян и др. Геометрия. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений;
2. Мультимедийная презентация;
3. Макеты призм, параллелепипедов, пирамид;
4. Чертежные инструменты;
5. Измерительные инструменты;
6. Компьютер с выходом в интернет;