Презентация на тему Современные методы и приемы ФЭМП презентация к уроку по математике (подготовительная группа)

мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении

цели». (А. Маркушевич)

методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитываются:

программные задачи, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств и т. д.

- организации практической деятельности детей, направленной на усвоение строго

определенных способов действий с предметами или их заменителями.

широкое использование дидактического материала; - возникновение представлений как результата практических

действий с дидактическим материалом: - выработка навыков счета, измерение и вычисления в самой элементарной форме; - широкое использование сформированных представлений и освоенных действий в быту, игре, труде, т. е. в разнообразных видах деятельности.

сочетании с объяснением или образец воспитателя. 2. Инструкция для выполнения

самостоятельных упражнений. 3. Пояснения, разъяснения, указания. Они должны быть конкретными, короткими и образными. 4. Один из основных приемов формирования элементарных математических представлений во всех возрастных группах — вопросы к детям. 5. Контроль и оценка. 6. У дошкольников сравнение, анализ, синтез, обобщение - не только познавательные процессы (операции), но и методические приемы. 7. Приемы наложения и приложения, обследования формы предмета, «взвешивания» предмета «на руке». 8. Моделирование. 9. Экспериментирование

разделены на несколько групп:
1. Игры с цифрами и числами
2.

Игры путешествие во времени
3. Игры на ориентировки в пространстве
4. Игры с геометрическими фигурами
5. Игры на логическое мышление
Наглядные и словесные методы при формировании «элементарных» математических представлений не являются самостоятельными, они сопутствуют практическим и игровым методам.

координат (двойной вход, таблица Пифагора) и направленная на развитие

у ребенка в первую очередь логико-математического мышления, подготавливающая его к пониманию очень многих вещей - таких как таблица умножения, система координат, теория групп, ассоциации, соответствия.
Игра в первую очередь направлена на развитие логико-математического мышления, памяти, внимания, концентрации и усидчивости. Вся информация в игре подана с учетом особенностей восприятия детьми в первую очередь зрительных образов. Яркие рисунки на карточках помогают детям быстрее усвоить информацию и надолго запомнить ее.

шестигранника - 21 вариант рисунков, по 4 штуки каждого.

На лицевой стороне – мозаичный рисунок, оборотная сторона – однотонная.
Что набор дает ребенку?
- Набор формирует творческое, объемно-пространственное и ассоциативное мышление, сенсомоторные координации.
- Помогает развивать фантазию, воображение, глазомер, архитектурно-художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в творческом коллективе сверстников.
- Способствует формированию таких качеств, как аккуратность, сосредоточенность, усидчивость, терпение.
- Способствует осмысленному восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию чувства гармонии, композиции, пропорции, симметрии и асимметрии, формы и красоты.
- Позволяет проводить занятия в области геометрии, математики и логики, игры с замещением, а также использовать набор в качестве крупной мозаики и домино.
- Ценным качеством набора является то, что его можно использовать, как материал для проектного конструирования и экспериментирования в области детского дизайна, т.е. художественного конструирования.

или разные по рисунку и цвету элементы, имеющиеся в

наборе. Эта особенность детской деятельности программируется универсальными свойствами примененной формы элементов, которые позволяют располагать их особым образом на плоскости по отношению друг к другу . Набор предназначен для формирования у детей конструктивной деятельности, в процессе которой происходит интеллектуальное развитие ребенка, в том числе его способности к техническому и архитектурному творчеству. В то же время набор позволяет ставить перед ребенком и чисто дидактические задачи: сборка композиций по заданию взрослого или по примеру, приведенному в этом методическом пособии. Можно применять в игре сомасштабные игрушки и предметы, проводить конкурсы и соревнования, применять набор в режиссерских играх детей, Набор пригодится в группах продленного дня детского сада или школы, в коррекционной и госпитальной педагогике, в реабилитационной практике, для проблемных детей, детей-инвалидов.

которых окрашены в четыре цвета (красный, желтый, синий, белый)

определенным образом.
С помощью этой игры можно развить у ребенка пространственное воображение, аккуратность, внимание, графические способности, а также умение анализировать, синтезировать, комбинировать.

рук, ориентировки на плоскости.

Вы можете уточнить представления ребенка о

форме, цвете, размере, количестве; познакомить его с симметрией, развить умение мыслить, освоить логические приемы.

В комплект игры входят:
6 игровых полей трех цветов и фишки отличающиеся цветом, формой, и размером (большой, маленький, высоки, низкий, средний).

создавать заданную фигуру

Задачи:

1. Развивать пространственное расположение

2. Развивать мелкую моторику

3.

Воспитывать усидчивость и терпение

стрелок. Все цифры обозначены, а на циферблате нет лишних

отвлекающих элементов.

помогает детям ориентироваться на плоскости;
-

учит запоминать, сравнивать, обобщать;
- позволяет предвидеть результат своей деятельности;
- содействует совершенствованию таких ценностных качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, изобретательность и пр.
Другими словами, в процессе обучение игре в шахматы у дошкольников происходит развитие важнейших познавательных процессов.

на части. Округлость большинства фигур позволяет создавать из них

силуэты птиц, животных и человека.
Лучше всего из деталей головоломки получается составлять силуэты птиц (особенно пеликана и лебедя), можно также составить веселого клоуна и различных животных.
Это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Ребенку предлагаются лишь силуэты фигуры, а какие детали и как их разместить внутри силуэта, он должен догадаться сам.
Интересна история названия головоломки. Когда-то известный мореплаватель Колумб задал загадку одному вельможе, считавшему, что открыть Америку не стоило никакого труда.
Он предложил ему вертикально поставить на стол яйцо. Тот долго пробовал, но ничего не вышло. Тогда Колумб ударил концом яйца по столу. Скорлупа смялась, и яйцо осталось стоять вертикально. Так появилось выражение "Колумбово яйцо", что означает простое решение сложной задачи.
Это название очень подходит к предлагаемой головоломке. В ней также приходится долго ломать голову над тем, как собрать из кусочков яйца картинку, а полученное в результате изображение обычно бывает очень простым.

систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира её предметно

– игровую среду обучения и развития ребёнка.

В ходе занятия с конструктором, повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к обучению.

Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие.

Конструктор помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат.

различающихся по форме, цвету, размеру и толщине.

В наборе нет

даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.

Логические блоки помогают ребёнку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане основ математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития.

Этот набор поможет научиться выявлять, абстрагировать, сравнивать, классифицировать, обобщать свойства, которыми охарактеризована каждая фигура учебно-игрового пособия. Более того, используя блоки, можно развивать у малышей способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентировку.

Для самых маленьких этот набор может стать помощником в изучении цветов.

Обучение происходит во время игры, интересной, увлекательной и познавательной для Вашего ребёнка.

величиной.
С математической точки зрения палочки это множество, на котором

легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка.
В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации.
Цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребенка естественно как результат его самостоятельной практической деятельности.
Использование "чисел в цвете" позволяет одновременно развить у детей представление о числе на основе счета и измерения.
К выводу, что число появляется на основе счета и измерения, дети приходят на базе практической деятельности, в результате разнообразных упражнений.
С помощью цветных палочек детей также легко подвести к осознанию отношений больше - меньше, больше – меньше на…, научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, поупражнять в запоминании состава чисел из единиц и меньших чисел, подойти вплотную к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел.
Кроме этого, играя с палочками, дети осваивают такие понятия как "левое", "длинное", "между", "каждый", "одна из…", "какой-нибудь", "быть одного и того же цвета", "быть не голубого цвета", «иметь одинаковую длину» и др.
Комплект состоит из 116 пластмассовых призм 10-ти различных цветов и форм.
Наименьшая призма имеет длину 10 мм и является кубом.
Выбор цвета преследует цель облегчить использование комплекта.
Палочки 2,4,8 образуют «красную семью», 3,6,9 – «синюю семью». «Семейство желтых» составляют 5 и 10.
Подбор палочек в одно семейство (класс) происходит не случайно, а связан с определенным соотношением их по величине.
Например, в семейство красных входят числа кратные двум и т.д.
В каждом из наборов действует правило: чем больше длина палочки, тем больше значение того числа, которое она выражает.