Презентация на тему Психомоторное развитие детей

(нервно – психическое) развитие –

моторики.

1.2. Развитие ручной умелости.

2. Становление психической деятельности.

2.1. Речевое развитие (сенсорная и моторная речь).

2.2. Социальная адаптация .

Психомоторное развитие:

задним и отражается в изменении моторных возможностей ребенка в

цефало-каудальном направлении (сверху вниз):
к 1 – 1,5 мес. жизни ребенок начинает держать голову.
к 1,5 – 2 мес. – наблюдается исчезновение гипертонуса с верхних конечностей и появляется опора на руки.
к 4 мес. – освобождаются нижние конечности – ребенок способен поворачиваться со спины на живот.
в 7 мес. Ребенок садится.
в 8 мес. – встает, ползает.
к концу первого года жизни ребенок, как правило, способен к самостоятельной ходьбе.

Созревание стриарного тела

стоянию на одной ноге, прыжкам, бегу.

Общий уровень для животных

и человека.

Развитие премоторной зоны коры головного мозга

новый и специфичен только для человека.

Анатомически созревает к 1,5

– 2 годам, функционально, вероятно, способен к совершенствованию всю жизнь.

Развитие пирамидной, экстрапирамидной и моторной зон коры головного мозга

матери и плода

Формирование нервной системы с 3–4 недели

Формирование и

развитие органов чувств с 6–8 недели

Безусловная рефлекторная двигательная деятельность

4 см., вес – менее 10 гр.

– первые движения конечностей, ладонный рефлекс
10 недель – проприоцептивная

чувствительность
11 недель – хватательный рефлекс

13 недель – сосательный рефлекс
17 недель – реакция зажмуривания
20 недель – дыхательные движения
24 недели – реакция на шум
28 недель – реакция на вкусовые ощущения

разобщенность, тесная биологическая связь

Безусловная рефлекторная деятельность
Относительно развитое сенсорное поле
Анатомическая

зрелость центральной нервной системы
Первые условно рефлекторные связи
Первые поведенческие акты

5

ощущений, элементарным восприятием, памятью, благодаря которым и возможно его

дальнейшее умственное развитие. Безусловные рефлексы представляют собой основу для становления в дальнейшем более сложных познавательных механизмов.
Младенец одного дня от роду уже способен различать вкусы: он предпочитает сладкие жидкости всем остальным. Сразу после рождения начинает функционировать обоняние, новорожденный прекрасно различает запахи. Он реагирует на них поворотом головы, изменениями частоты дыхания.

гипертония сгибателей).
2. Спонтанные движения в целом нецеленаправленные, а импульсивные,

резкие, толчкообразные, внезапно следуют друг за другом.
Их можно разделить на:
А) Рудиментарные рефлексы – рефлексы новорожденного – это утробная поза, хватательный рефлекс, ползание по Бауэру, рефлекс Моро и другие.
Б) Безусловно двигательные рефлексы типа глотательного, сосательного и т.д.
В) Аттетозоподобные, хаотические движения.

Психомоторика новорожденного

счет функционального формирования зрительного и слухового анализаторов. Появляется слуховое

и зрительное сосредоточение.
Формируются первые, примитивные условно – рефлекторные связи (пищевой условный рефлекс).
Образуются первые взаимосвязи между отдельными анализаторами (сосание – уменьшение двигательной активности).
В конце месяца появляется первая осознанная улыбка в ответ на зрительный или слуховой раздражитель. Крик приобретает эмоциональные оттенки (позволяет выяснить источник раздражения).

ПМР в первый месяц жизни.

речи
Сенсорное развитие
Формирование восприятия
Формирование статической моторики
Формирование первых произвольных движений

что расширяет возможности в познавании мира.
Интенсивное

развитие корковых представительств всех анализаторов ведет к совершенствованию условно – рефлекторных связей.
Следующий этап моторики и познания мира – это активация движений рук.
Приблизительно с 2-2,5 мес. снимается гипертонус верхних конечностей и в этот же период появляется новая двигательная реакция – выпрямление рук вверх.
Ребенок начинает приближать руки ко рту и сосать пальцы. С конца второго месяца направляет руки к глазу или носу, потирает их.
С 12-13 недель появляется новая двигательная реакция – направление рук к объекту. К 3-м месяцам ребенок уже может временами сгибать руку без сгибания пальцев.

ПМР в возрасте 1 – 3 месяцев.

широкая, с открыванием рта, с оживлением мимики, смех

Голосовая реакция

– вокализация, гуление, лепет, вскрикивание

Двигательная реакция – поворачивание головы, вскидывание и размахивание рук, сгибание ног в коленях, энергичные повторные прогибы спинки с упором затылком и пятками («мостик»)

гипертонус, исчезают безусловные рефлексы, за исключением сосательного и рефлекса

отдергивания, отсюда резко увеличивается двигательная сфера.
В 4-5 мес. ребенок в положении на животе устойчиво удерживает голову по средней линии и опирается на предплечья, согнутые под прямым углом, слегка разжимая кулак. К концу 6 мес. дети уже могут опираться на вытянутые руки, следить за движущимся предметом и своим изображением в зеркале.
С 4 мес. ребенок начинает осваивать поворот со спины на живот. Дети быстро осваивают эту функцию, новая поза увеличивает радиус обзора и поэтому становится привлекательной для ребенка.

ПМР во втором квартале жизни 1.

руки к яркому предмету и начинает ими водить по

нему, продолжая одновременно рассматривать предмет и свои руки. Эта реакция активного осязания. В возрасте 5-5,5 мес., когда ребенок овладевает функцией захвата предмета, реакция активного осязания ослабевает и исчезает к 6-7 месяцам.
В этот период формируется – зрительно-моторная координация (начиная с 5 мес.). Ребенок тянется к видимому и близко расположенному предмету, контролируя движение руки взглядом, вначале контроль несовершенен и ребенок часто промахивается, но к 6 мес. попадание в предмет точное. Ребенку в 3 месяца игрушку надо вложить в руки, в 5-6 мес. ребенок тянет в рот игрушку, взятую самостоятельно.

ПМР во втором квартале жизни 2.

и двигательных реакций, а также активация тактильно-кинестетического восприятия. К

4-м мес. ребенок перебирает пальчиками вдоль одеяла или пеленки, двигает руки в сторону тактильного раздражения. К этому же возрасту ребенок при сосании начинает ощупывать грудь матери, подошвой одной ноги – другую, притормаживая общие движения.
Формируется и дифференцируется ручная умелость: сначала хватание происходит путем наложения («обезьяний» или «ладонный» захват, затем появляется противопоставление большого пальца всем остальным (захват «клешней»).
Формируется произвольная опора (при поддержке за подмышки стоит опираясь на всю ступню).

ПМР во втором квартале жизни 3.

сидячего положения к стоянию, а затем к ходьбе.
Ребенок начинает

самостоятельно сидеть и, главное садиться. Этот навык обычно осваивается к 6 – 8 мес.
В 6,5-7 мес. начинает вырабатываться – повороты с живота на спину.
Одновременно с умением самостоятельно сидеть и садиться, начиная с 7 мес., появляются и попытки к передвижению.
Наиболее примитивная форма – это ползание назад.
Затем ребенок ползает, подтягивая туловище то к правой, то к левой руке, иногда отталкиваясь при этом ногами. При таком виде ползания, живот волочится по опоре, а ноги остаются вытянутыми и не участвуют в движении.

ПМР во втором полугодии жизни.

– ребенок встает на четвереньки. Из положения на животе

ребенок отрывает туловище от опоры, удерживаясь на руках и коленях, и начинает движение. Резко увеличивается скорость передвижения. Стимулом для передвижения на четвереньках всегда служит заинтересовавший ребенка предмет, к которому он стремится, этот навык требует стимуляции и формируется не у всех детей.
В 8 – 10 мес. ребенок осваивает – вставание. Сначала он стоит, держась за опору, только если его поставить, потом начинает вставать самостоятельно, то же пока держась за опору. Появляется ходьба, конечно, с помощью взрослого, держась обеими руками за взрослого, но потом уже и одной. И, вот, (10 – 12 мес.) самостоятельное стояние и готовность к хождению..

ПМР во втором полугодии жизни 2.

двух мес. – повороты головой.
с 2 – 3

мес. разгибание рук и первые движения руками.
с 4 мес. снимается гипертонус нижних конечностей и с этого же периода появляется возможность поворота со спины на живот.
в 6 мес. этапным является освоение сидения и почти сразу поворот с живота на спину.
с 7 – 8 мес. появляется примитивное ползание, а на месяц позднее ползание на четвереньках.
моторное развитие ребенка первого года жизни завершается овладением функции хождения.

Основные этапы развития моторики на первом году жизни.

воспитательной работы с ребенком, без игрушек и занятий с

ним взрослого, ребенок эту функцию не осваивает, или осваивает примитивно.
Развитие функции хватания обычно разделяют на несколько этапов:
дотрагивание до предмета (сразу, как только, снимается гипертонус верхних конечностей), ощупывание предмета (на месяц позднее),
захват предмета всей ладонью (фаза примитивного хватания), который появляется с 4 – 5 мес.,
более совершенной фазой является фаза хватания клешней (6-7 мес.) и, наконец,
наиболее совершенная фаза хватания пальцами (10-12 мес.).

Оценка функции хватания