Слайд 2
Школьное детство - очень
важный период в жизни человека.
Именно в этом возрасте
каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.
Чем разнообразнее детская деятельность, тем
успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные и творческие возможности.
Слайд 3
В своей работе использую эффективные приемы и
методы, учитывающие возможности каждого ребенка, для развития эстетического и
художественного вкуса, ассоциативно – образного мышления, познавательной активности и творческих способностей.
Мое мастерство, как учителя, состоит в умении заинтересовать детей разного возраста, видами и техниками ДПИ (где одной из изучаемых техник являются нетрадиционные изобразительные), как составляющей художественной культуры.
ДПИ предстает перед учениками как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной художественной культуры.
Слайд 4
Я придумываю и учу новым нетрадиционным способам
создания привычных вещей.
Слайд 5
Проект: ДОМОВЕНОК
Видя, как техника служит человеку, но не
заменяет его,
учащийся осознаёт ценность ручного труда и творчества.
Слайд 6
Во всякой картине есть две основные стороны:
тема
(что изображено)
и выразительное средство (как изображено).
На своих уроках
я часто применяю нетрадиционные изобразительные техники
для формирования стойкого убеждения у ребенка, что он не только ХОЧЕТ рисовать, но и самое главное – МОЖЕТ.
Слайд 7
Чтобы придумать новые выразительные средства, нужно проанализировать РЕСУРСЫ.
Готовыми ресурсами всегда являются природные объекты,
«бытовой мусор».
Рисовать
можно и песком, и пластилином, и маминым лаком для ногтей, и лепестками, и ракушками,
и скажем, бусинками и зубной пастой.
Все это можно подкрашивать, перемешивать, клеить и т.д.
И тогда получаем вот такой результат:
Слайд 8
Дети учатся нетрадиционно сочетать
различные материалы и техники.
Слайд 9
Учащиеся экспериментируют с изготовлением разных фактур бумаги для
достижения большей выразительности рисунка.
Слайд 10
Коллаж из ладошек
(коллективная работа)
Слайд 11
Монотипия с дорисовкой
Это одна из простейших графических техник,
в переводе с греческого – «один» и «отпечаток».
В
этой технике в основном рисуем симметричные предметы.
Слайд 12
Рисунок в технике «по мокрому»
Это
и многое другое мы выполняем
на наших уроках
Слайд 13
Моя новизна опыта: проекты, рационализация отдельных сторон педагогического
процесса, ориентированная на потребности, личный опыт и уровень актуального
развития обучающегося.
При этом получаемые знания по декоративно-прикладному искусству как составляющей ХК, не теряя своей значимости, превращаются из самоцели в важнейшее средство развития личности, реализации её жизненных и профессиональных замыслов и планов.
Слайд 14
Таким образом, на основе своего опыта я делаю
вывод, что декоративно-прикладное искусство – это часть художественной культуры.
Оно позволяет творчески всматриваться в окружающий мир, приобретать опыт эстетического восприятия.
Дети создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения.
В каждом ребенке живёт художник, бездарных детей нет, есть нераскрытые дети.
А помочь раскрыть детям в себе таланты должны мы, учителя!
