Презентация на тему Экологическое образование и воспитание в школе

культуру;
обогащать представление о добре и зле, положительном и отрицательном

воздействии человека на природу;
формировать опыт разумного и гуманного поведения в природе;
формировать новые знания об оказании помощи природе.

Цели и задачи экологического воспитания учащихся

проектной работы;
привлечь население поселка к экологической работе и решению

экологических проблем своей местности, основанную на проведении совместных мероприятий экологической направленности;
развитие познавательной, творческой и общественной активности школьников;
формирование (воспитание) чувства бережного отношения к природе родного края.

учащихся:

класс.
2. В осенне - весенний период ухаживаем за закрепленными

участками.
3. Ведем постоянную работу по озеленению школьного двора.
4. Ведем работы по очистке парка отдыха.
5. Проводим экологические маршруты здоровья, отдыха, знакомясь с природой.
6. Проводим неделю экологии.
7. И как итог работы – проект, выставка цветов, поделки из природного материала.

Мероприятия, проводимые в рамках данного проекта:

уроков и внешкольных мероприятий, которые направлены на достижение поставленной

цели и решение многих воспитательных задач. Это большой труд учителя с коллективом класса и учащихся школы, дающий определённые результаты.

и предъявление учебного материала различного уровня трудности. Проект как

технология направлен на поиски путей развития активного самостоятельного мышления ребёнка. Наиболее педагогически ценным в этой технологии является то, что все теоретические знания, получаемые при обучении, ребёнок должен уметь реализовать на практике.

Проектная технология

не так связан с наукой, носит в значительной степени

интегрированный или прикладной характер. Кроме того он тесно связан с окружающей жизнью и будущей профессиональной или общественной деятельностью школьников. Преподавание изо требует введения метода проекта как в классно-урочную, так и во внеурочную деятельность учащихся.

на уроках изобразительного искусства 
Современный проект учащегося – это

дидактическое средство активизации познавательной  деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Проект

Прикладной

Ролевой

Творческий

Поисковый

Исследовательский

И другие

монопредметным (выполняется на материале конкретного предмета) и межпредметным  (интегрируется

смежная тематика нескольких предметов).

По продолжительности выполнения проекты бывают краткосрочными, средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными.

Проект может быть индивидуальным и групповым.

мини-работа в группах.
Индивидуальные проекты:
- «В царстве Флоры (символика цветов

в мировой художественной культуре)»; 
- «Единство конструкции и декора в народном жилище»;
- «Памятники животным»;
- «Цветы России (народные художественные промыслы) и др.

заключается в замене традиционного урока уроком по созданию проекта:

коллективной творческой работы. Коллективные  проекты на уроках изобразительного искусства:
 -«Моя деревня»;
- «Березовая роща»;
- «Сохраним лес от пожара» и др.

Классификация проектов

Проект «Моя деревня» Коллективная работа 5 класса

 предметных декад эстетического цикла.
Годичные или четвертные  

проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы презентации (защиты) выполняются на уроке и  во внеурочное время.
  Итогом такого проекта является живописная или графическая композиция  или альбом по темам бытового, исторического и библейского жанра, в том числе и экологического характера.

Проект «Натюрморт». 6 класс

Проект

кл.

и эмблем»

народного искусства подсказаны самой природой: это и цветы, и

птицы, и образ мирового древа.

и пространство. Пейзаж» представлен комплекс уроков по изучению общей

экологической проблемы.

об охране природы». На уроках ребята знакомятся с основными

экологическими проблемами, изучают пагубное влияние человека на окружающую среду. Ученикам предлагается нарисовать рисунок с трагическим сюжетом на тему «Планета заболела», «Человек – хозяин природы?» и др.

бумаги от дерева до мусорного ведра. Дети наглядно видят

связь между количеством деревьев в лесу и количеством производимой бумаги. Чем экономнее мы используем этот материал, тем больше елей и берез остается в лесу. Дети могут предложить свои варианты экономии и вторичного использования бумаги.

видеть бережное отношение и уважение к природе со стороны

родителей и государства.

Я думаю, что люди начинают понимать, что человечество неотделимо от природы, что Земля – наш общий дом, который надо сохранить  для потомков.

Заключение

Литература 1.    Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
2.    Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 3.    Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180. 4.     Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47. 5.    Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование,1998.-256с. 6.    Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.