Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий Учащихся на уроках Музыка в начальной школе, в соответствии с ФГОСОМ второго поколения

образования на ступени начального общего
образования следующим образом:
1. Формирование основ

гражданской идентичности личности, включая:
2 Формирование психологических условий развития общения,
кооперации, сотрудничества:
3  Развитие ценностно - смысловой сферы личности на основе
общечеловеческой нравственности и гуманизма;
4  Развития умения учиться как первого шага к
самообразованию и самовоспитанию.
5  Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как  условия  самоактуальности;

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

умение  выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий;
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- самообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами,, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать;
- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личный моральный выбор.

ним относятся:
- целеполагание, как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно;
- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- оценка  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
- саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.

решение проблемы.
Коммуникативные действия  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции

других людей,
партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

и сверстниками - определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
-

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации4
решение конфликтов - выявление , идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
Овладение учащимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов
организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности
для формирования УУД. 

утверждениями: УУД представляют собой целостную систему, в которой можно

выделить взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действия:
коммуникативные - обеспечивающие социальную компетентность,
познавательные  - общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,
личностные  -       определяющие мотивационную ориентацию,
регулятивные -     обеспечивающие организацию собственной деятельности.
Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который
реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.
Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планирования и организации образовательного процесса с учетом возрастно - психологических особенностей обучающихся.
Схема работы над формированием конкретных УУД каждого  вида указывается в тематическом планировании, технологических картах
Результаты усвоения УУД формулируется для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижений.

Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина)
для начальной школы формирование
УУД

по классам распределяется следующим образом:

общества, человека;
усвоение первоклассниками жизненного содержания музыкальных
сочинений;
осознание особенностей деятельности

композитор, исполнителя,
слушателя.
Познавательные УУД:
усвоение элементов музыкального языка как средства создания
музыкальных образов;
овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических
(различные типы интонаций) средств выразительности музыки;
выполнение действий творческого, поискового, исследовательского
характера
(включая выполнение заданий в рабочих тетрадях, поиск
информации в сети Интернет с помощью родителей).

знакомства с новыми музыкальными произведениями;
планирование собственных действий в процессе

исполнения музыки;
прогнозирование результата музыкальной деятельности (качество музицирования, коррекция недостатков исполнения);
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке;
умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме («эмоциональный словарь»);
освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой, работе в паре при восприятии и исполнении музыки;
осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном музицировании.

в жизни современных людей;
познание разнообразных явлений окружающей действительности

– отношения человека к Родине,
природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных
сочинений на основе понимания их интонационной природы;
понимание единства деятельности композитор, исполнителя, слушателя.
Познавательные УУД:
расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной
и профессиональной музыки;
овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным занятиям,
позитивного
эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку,
на участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;
осмысление знаково-символических элементов музыки;
рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов.

имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музыцирования;
планирование

собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;
музицирование на основе разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании;
воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

в жизни современных людей, в своей жизни;
усвоение жизненного

содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах;
усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.
Познавательные УУД:
закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности, формы-композиции в различных жанрах народной и профессиональной музыки;
формирование на этой основе словаря музыкальных терминов и понятий;
поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах, музыкальных инструментах (в том числе, с применением компьютерных средств);
совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;
выбор оснований для сравнений, сериации, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;
извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);
постановка и формулирование проблемы, разработка алгоритмов музыкальной деятельности при решении задач творческого, поискового, исследовательского характера (включая работу в сети Интернет с помощью родителей);
совершенствование форм рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;
участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов в учебной и внеурочной деятельности (праздники, представления, концерты для родителей

опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных

сочинений при восприятии и разных формах музицирования;
планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;
прогнозирование результата музыкальной деятельности: полнота анализа музыкального сочинения, качество (эмоциональность и осознанность) музицирования, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности;
оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над выразительностью исполнения музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической деятельности.
Коммуникативные УУД:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

(познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в

жизни людей, общества, в своей жизни;
понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и современной музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах, музицирования, участия в исследовательских проектах;
усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе восприятия и музицирования, участия в различных виды музыкального творчества, во внеурочных формах работы;
владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная доска, айфоны, айпены, Интернет).

произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;
владение

словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
поиск и использование в практической деятельности информации о музыке (жанры, стили, язык), композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах, (в том числе, с применением компьютерных средств);
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой (народной и профессиональной) и другими видами искусства – литературой, изобразительным искусством, кино, театром;
умение проводить сравнения, сериацию, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы), выполнения диагностических тестов, самостоятельных и контрольных работ, участия в индивидуальных и групповых мини-исследованиях;
владение умениями постановки и формулирования проблемы, разработки алгоритмов музыкальной деятельности при решении задач учебной деятельности, а также – творческого, поискового, исследовательского характера (включая работу в сети Интернет с помощью родителей);
владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;
участие в исследовательской деятельности и представление ее результатов в учебной и внеурочной деятельности (праздники, КВНы, фестивали, конкурсы, представления для жителей микрорайона, семейная филармония культуры и искусства для родителей и др.);
использование знаний о музыке и музыкантах, полученных на уроках, при составлении домашней библиотеки, фонотеки, видеотеки и пр.

задач при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров

и стилей музыки (народной и профессиональной);
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций, а также при организации проектно-исследовательской деятельности;
прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность, умение применять в новой учебной и жизненной ситуациях, развернутость анализа музыкального сочинения, качество музицирования, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности;
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;
проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности.
Коммуникативные УУД:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

предмету «Музыка»-
В сфере  личностных УУД  будут сформированы внутренняя позиция

обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы.
В сфере коммуникативных УУД учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
 В сфере регулятивных УУД учащиеся  овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия,  вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных УУД  учащиеся  научатся  воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие его компоненты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования..