Презентация на тему Сказки-шумелки как вид музыкально-игровой деятельности в процессе музыкального воспитания дошкольников методическая разработка по музыке (средняя группа)

чтение сказок на фоне шумового оформления. Это очень занимательный

, а главное, эффективный вид музыкально-игровой деятельности, основанный на соединении литературного жанра и игры на инструментах детского музыкального оркестра.

«Сказки-шумелки» полностью  удовлетворяют современным требованиям, предъявляемым к процессу музыкального воспитания в детском саду(ФГОС). Также они являются отражением идеи К.Орфа- известного немецкого музыканта и педагога, о том, что основе музыкального воспитания детей лежит “принцип активного музицирования” и “обучение в действии”.

По мнению этого авторитетного немецкого педагога-музыканта, детям нужна своя музыка, специально предназначенная для музицирования и самовыражения. Начальное музыкальное воспитание и образование должно быть полно положительных эмоций и радостного ощущения игры. Захватывающая атмосфера «сказок шумелок» позволяет увлечь детей, оставляя их в зоне внутреннего комфорта, способствует активному желанию участвовать в этом процессе и проявить себя

группе
Дома совместно с родителями.

русских народных сказок, а также сказок народов мира.
Использование стихотворений.
Использование

историй, придуманных взрослыми

Музыкальный материал
Использование инструментов детского шумового оркестра.
Использование звучащих предметов.
Использование самодельных инструментов.

представления, образы в шумах, звуках, ритмах в игровом сказочном

оформлении, что всегда сопровождается положительными эмоциями.

Звукоподражание на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками способствует развитию творческой фантазии.

Совместное музицирование, игровая деятельность, деятельность ребенка и взрослого формирует навыки общения, коллективного творчества.

Развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок.

Развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания громкости, продолжительности, высоты, тембра, акцента и ритма.

Формируются навыки сотрудничества и сотворчества.

Развивается внимание и выдержка.

быть выучены наизусть.
Минимальное количество музыкальных эффектов.
Проверка звучания ударных инструментов,

поиск необходимого звукового эффекта.
Подбор звучащих предметов.
Прием игры на инструменте или предмете должен быть выучен заранее.
Обеспечение благоприятной, спокойной обстановки для проведения занятия.
Использование жестов и мимики, медленная, выразительная речь с паузами.
Игра на инструментах звучит в паузах рассказчика, иллюстрируя текст.
Инструмент берется в руки только для создания звукового эффекта, затем откладывается.
Рассказ продолжается только после того, как отзвучит инструмент.
Использование специальных знаков мимики и жестов для подсказки нужного тембра.
Использование специальных знаков мимики и жестов для подсказки громкости, темпа, характера игры.
По возможности не прерывать игру ребенка.
Тщательно продуманная драматургия сказки, внимание к окончанию истории.
Если возможно, надо дать детям закончить историю по своему усмотрению с соответствующим звуковым оформлением.
В некоторых случаях дать детям возможность придумать свой вариант сюжета и его озвучивания.
Иллюстрации, использование видеоряда усилят впечатление детей и сделают материал более доступным к восприятию.