Презентация на тему по исследовательской деятельности Методическое сопровождение учебно-исследовательской краеведческой деятельности учащихся

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы

в самой маленькой исследовательской работе.»

А.Н. Колмогоров, математик, один из основоположников теории вероятностей

учащихся, развития интеллекта в самостоятельной творческой деятельности с учетом

индивидуальных способностей и склонностей.

деятельности, формировать исследовательскую культуру и исследовательские навыки

Содействовать развитию личности

обучающихся, их интеллектуальных, творческих способностей

Способствовать овладению учащимися ораторским искусством, умением выступать перед аудиторией, вести дискуссию

возникшие детские вопросы на экскурсиях, консультациях, в

исследовательскую задачу.

Побуждать к изучению семейных реликвий, архивов.

Наблюдать за познавательной активностью на занятиях по программам туристско-краеведческой направленности.

Фиксировать детские вопросы, связанные с краеведением.

Увлекать собственным интересом и активностью.

круга их интересов (тема должна быть новой, привлекающей внимание,

актуальной)
проведение консультации для родителей;
Проведение экскурсий, встреч с интересными людьми.
2. Составление плана работы.
3. Изучение материалов по теме исследования:
изучение литературы и интернет-источников;
работа с архивными документами;
интервью, консультации с научными сотрудниками музея;
походы, экспедиции с целью поиска материалов.
4. Подготовка к представлению результатов исследования:
систематизация, анализ материалов, выделение главного;
оформление работы, формулирование выводов;
выполнение электронной презентации;
подготовка устного выступления.

Этапы работы над исследованием

уровне
Потребность в представлении исследования на более высоком уровне

задач:
выбор темы, которая не является новой, актуальной;

отсутствие исследовательского компонента

в представленной работе;

оформление работы без учёта требований положения о проведении чтений, конференций, конкурсов;

неумение наглядно и кратко представить результаты исследования;

несоответствие выводов цели и задачам исследовательской работы

неумение отвечать на поставленные вопросы, выражать собственную позицию при обсуждении итогов работы.