Слайд 2
Внеурочная деятельность в условиях
ФГОС НОО - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных
от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Слайд 3
Внеурочная деятельность направлена на достижение личностных и метапредметных
результатов.
Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе
которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.
Слайд 4
Задачи внеурочной деятельности:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в
школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития
ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.
Слайд 5
Основные принципы организации внеурочной деятельности:
- учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и
коллективных форм работы;
- связь
теории с практикой;
- доступность и наглядность;
- включение в активную жизненную позицию
Слайд 6
Внеурочная деятельность на ступени начального общего образования в
нашей школе организуется по следующим направлениям:
Обще-интеллектуальное («В мире книг»,
Проектная деятельность «Почемучка», «Занимательная математика», «Занимательный русский язык», «Экологический театр»)
Художественно-эстетическое («Тестопластика»);
Здоровьесберегающее («Школа здоровья», « ГТО-путь к успеху»).
Слайд 8
Художественно – эстетическое направление
Слайд 10
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах,
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Слайд 11
«После уроков»
Фотографии с внеурочных занятий
Практические результаты
внеурочной деятельности
Слайд 12
«В мире книги»(А.В.Бакулина-3 кл.)
Призёры районного конкурса «Живое слово»
Слайд 13
«Тестопластика»(Н.Н.Савосина-1 кл.)
Участие в конкурсе «Традиции Орловщины»
Слайд 14
«Почемучки»(Н.Н. Савосина-1 кл.)
Призёры районного конкурса проектов
(заседание научного общества
«Умники и умницы»)
Слайд 15
«Занимательная математика»
(Л.Ю.Савосина-2 кл., Т.В.Болотова-3 кл.,Е.Н.Персидская-4 кл.)
«Нам любые задачи
по зубам!»
Слайд 16
«Занимательный русский язык»
(Л.Ю.Савосина-2 кл., Т.В.Болотова-3 кл.,Е.Н.Персидская-4 кл.)
Решить
кроссворд?
Разгадать загадку?
Это мы можем!
Слайд 17
«Экологический театр»(Т.М.Ларина-3 кл.)
Мастера перевоплощения и убеждения!
Слайд 18
«Школа здоровья»(Л.А.Лёвочкина-2 кл.)
Жить здорОво-
здОрово!
Слайд 19
«ГТО-путь к успеху» (Л.А.Лёвочкина-3 кл.)
Будущие акробаты, силачи!
Слайд 20
Школа после уроков – это мир творчества, проявления
и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего
«я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.