Презентация на тему Организация внеурочной деятельности

не просто
развивающий эффект, но,
является индивидуализирванной для каждого

ребенка, при которой каждый ученик обучается в соответствии со своими интересами и потребностями, занятия - более продолжительные, в смешанных группах, пространство школы не статично, важную роль играет архитектура и др.

пространство, в котором происходит успешное жизнетворчество обучающегося (а не

просто накопление знаний, умений, навыков по предметам

следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от

классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

(консультативная позиция) и учениками (самостоятельность)

Выстраивания индивидуальной траектории развития каждого

ребенка

Формирования детской самооценки и инициативности

видах деятельности;
Обучение навыкам общения и сотрудничества;
Поддержание оптимистической

самооценки и уверенности в себе;
Расширение опыта самостоятельных выборов;
Формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, то есть постоянно расширять границы своих возможностей).
Формирование культурных предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах решать как учебные, так и внеучебные задачи.
Стимулирование инициативного поиска построения средств выполнения заданий и пробы их применения
Сохранение и поддержки индивидуальности каждого.

занятий:
игра
беседа
мастерская образа
Инсценирование музыкального произведения
посещение театра
работа в малых группах
экскурсия
выступление

знатоков.
За одну минуту вам нужно вписать в рамочки названия

музыкальных инструментов, на которых играли герои книг и сказок.
Ответ: Орфей играл на …, Лель – на …, Баян и Садко- на …, Шерлок Холмс – на. ., Крокодил Гена – на …, Незнайка – на ..е, Кобзарь – на … .

по виду брат баяна
Где веселье, там и он
Я подсказывать

не стану,
Всем знаком….(…) .

находятся следующие предметы: расчёска, папиросная бумага, жестяная баночка, несколько

горошин, 2 крышки от кастрюль, 2 деревянные ложки). Необходимо в течение 1 минуты соорудить самодельные музыкальные инструменты и продемонстрировать звучание “оркестра”.

и изобразить.

качестве электричества (….)
Песня о ежедневных занятиях детей в течении

11-и лет (….)
Песня о трагической смерти маленького легкомысленного насекомого ( …)
Песня о лесной красавице, которую ждет незавидное будущее (…)
Песня о знаменитом лентяе (…)
Песня о первом слове произнесённом человеком в жизни (…)

нарисовать иллюстрацию к песне вытянутой по жеребьёвке голубой вагон,

улыбка, чунга-чанга, учат в школе, оценивается оригинальность, быстрота, художественный вкус. Готовые рисунки показываем своим командам , они отгадывают название песни.

проведения культовых обрядов?(….)
Музыкальное произведение предназначенное для организованного движения войск,

массовых шествий, ходьбы?(……)
Графические знаки для обозначения музыкальных звуков?(……)
Писатель Э.Успенский придумал крокодила Гену, а кто из композиторов «научил» этого персонажа петь?(…..)
Как называют страстного любителя пения, музыки?(…..)
Название какого инструмента содержит два термина громко и тихо?(……)

сил подростка в различных видах деятельности;
наращивания индивидуально окрашенных универсальных

умений;
обучения подростка прокладыванию своей собственной траектории в меняющейся общей жизни, сохранению и развитию своей индивидуальности в активном взаимодействии с другими людьми;
побуждения подростка к совершению своего выбора в рамках, задаваемых общей жизнью, или осознанному изменению этих рамок, при готовности нести ответственность за себя и ход общей жизни.

декораций
постановка музыкального спектакля
посещение театра
работа в малых группах
экскурсия
выступление

Предложите детям ролевую гимнастику у зеркала.
1. Нахмуриться, как:
а) король;
б) ребенок, у которого

отняли игрушку;
в) человек, скрывающий улыбку.
2. Улыбнуться, как:
а) вежливый японец;
б) мать младенцу;
в) кот на солнце.
3. Сесть, как:
а) пчела на цветке;
б) наказанный Буратино;
в) обиженная собака;
г) обезьяна, изображающая вас.

способностей, но также логического мышления).

Алгоритм хореографу-постановщику
Внимательно прослушать
музыкальное произведение.
Показать

и разучить с группой несколько движений для совместного исполнения.
Разделить хореографическую группу на подгруппы.
Установить очередность выхода каждой из подгрупп на сольную импровизацию под музыку.
Выбрать элементы костюма.
Уметь объяснить характер движений.

размер.
Помочь группе оркестрантов выбрать музыкальные инструменты.
Объяснить выбор музыкальных инструментов.
Грамотно

показывать начало музыки для успешного выступления группы оркестрантов.
Помочь группе оркестрантов в выборе ритмического рисунка.

музыкальное произведение в записи.
2. Разбить членов вокальной группы на

подгруппы по количеству куплетов изучаемого вокального произведения.
3. Раздать всем исполнителям текст изучаемой песни.
4. Точно распределить текст
песни между подгруппами.
5. Выбрать элементы костюмов (если предполагается театрализация)
6. Помочь группе вокалистов включиться в предложенную роль.
7. Уметь объяснить выразительность исполнения.

навыков абстрактного изображения, творческие задания для развития пластической выразительности

образа, задания для развития речевой интонационной выразительности, творчества в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности.