Слайд 2
Определения понятия «мастер-класс»:
Поташник Марк Матусович, педагог. Доктор педагогических
наук, профессор, академик РАО характеризует «мастер класс» как ярко
выраженную форму ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы.
В толковом словаре С.И. Ожегова можно найти несколько значений слова «мастер»:
квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;
человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;
специалист, достигший высокого искусства в своем деле
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.
Слайд 3
мастер-класс:
создание условий для профессионального самосовершенствования педагога;
передача педагогического
опыта, системы работы, авторских находок, всего того, что помогло
достичь педагогу наибольших результатов в педагогической деятельности.
обобщение опыта педагога по определенной проблеме и передача педагогом-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
- совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
- оказание реальной помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.
Цели:
Задачи:
Слайд 4
ПРЕИМУЩЕСТВА
мастер-класса как формы профессионального обучения:
- форма передачи
практического опыта (практикоориентированность);
- форма интерактивного взаимодействия педагогов;
- форма организации
активной самостоятельной работы всех участников.
Для того чтобы стать настоящим мастером своего дела педагогу необходимо постоянно совершенствоваться и учиться, в том числе, друг у друга. И лучшим побудителем для этого может стать обмен профессиональным опытом своей воспитательной и преподавательской деятельности. Одним из самых эффективных способов передачи своих умений, знаний и опыта является мастер-класс.
ПРИНЦИП:
«Я знаю, как это делать. Я научу вас».
Слайд 5
Важные особенности
мастер-класса
Диалогичность: активная деятельность и обмен
мнениями; форма взаимодействия — сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
Практическая ориентированность:
главное — не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то приём, метод, методика или технология.
Методическая новизна: позволяет участникам увидеть большинство «подводных камней» преподавания той или иной дисциплины.
«Профессиональность»: в мастер-классе ведущий разговаривает на равных с педагогами
Рефлексивность
Слайд 6
Мастер-класс как педагогическая технология включает в себя следующие
блоки:
Цель
Научные идеи
Последовательные действия
Критерии оценки
Результат
создать условия
для профессионального самосовершенствования педагога, при котором формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы
деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы
пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы педагога-мастера.
новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).
умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает Мастер.
Слайд 7
пошаговый алгоритм технологии мастер–класса
1-й шаг. Презентация педагогического опыта
мастера (Краткое обоснование основных идей и технологий (методик), применяемых
педагогом, описание достижений Мастера, определение проблем и перспектив в работе педагога и т.д.)
2-й шаг. Представление системы занятий
(Описание системы занятий, определение основных приемов работы, ответы на вопросы участников мастер-класса)
3-й шаг. Деятельность с участниками мастер-класса с демонстрацией приемов эффективной работы с детьми. (Формы: лекции, практические занятия, интегрированное занятие и т.д. Слушатели одновременно играют две роли: детей экспериментальной группы и экспертов, присутствующих на открытом занятии).
4-й шаг. Моделирование. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею. Обсуждение полученных авторских моделей.
5-й шаг. Рефлексия
Дискуссия по результатам совместной деятельности педагога-мастера и участников.
Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.
Слайд 8
Модель проведения мастер - класса
Требования к личности педагога-мастера
и к проведению мастер-класса.
Слайд 9
Стиль общения ведущего
мастер-класса: правила
культура речи и
голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
мимику, жест,
управление эмоциями;
пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведением участников);
умение сосредоточиться на предмете разговора;
педагогическая импровизация, умение управлять незапланированными ситуациями;
умение воздействовать на аудиторию («держать» зал)
правильное обращение к участникам (не идентифицировать их с детьми, отсутствие критических замечаний в адрес участников);
психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;
коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;
чувство времени.
Слайд 10
Ошибки:
Отсутствие комментария к демонстрируемому приему;
Нарушение временных рамок;
Идентификация
участников с детьми;
Увлечение методикой частного предмета;
Излишняя теоретизированность;
Отсутствие анализа работ,
выполненных участниками.
Слайд 11
Формула мастер-класса
успешная технология + компетентный специалист +
доступность для коллег
= мастер-класс
успешная технология + компетентный
специалист + доступность для коллег
= мастер-класс
Слайд 12
Что нам дает мастер-класс?
1. Повышение педагогического мастерства
2. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля
творческой педагогической деятельности.
3. Выход на новые направления в работе.
4. Пополнение своего УМК, портфолио, что, в свою очередь, также показывает накопленный опыт и профессионализм педагога.
5. Собственная мотивация к реализации новых идей на разных уровнях (выше учрежденческого).
6. Расширение кругозора.
7. Сплочение коллектива.