«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный педагог В.А.Сухомлинский
Слайд 2
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»,
– писал известный педагог В.А.Сухомлинский
Слайд 3
В соответствии с решением Правительства Российской Федерации в
2005 году начата разработка стандарта общего образования второго поколения.
В основу стандарта положены новые принципы его построения. Образовательный стандарт, являющийся отражением социального заказа, рассматривается разработчиками проекта как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований – к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.
Слайд 4
Согласно новым требованиям обучения, конечной целью учебного процесса
должно стать не просто формирование у обучающихся знаний, умений
и навыков, а полноценное развитие активно мыслящей высоконравственной личности ребенка.
Интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности является одним из самых эффективных способов реализации новых требований.
Слайд 10
Собственно убеждение Методы убеждения стимулируют поступки школьников, порождая у
них нравственную уверенность в общественной необходимости и личной полезности
гуманного, уважительного, тактичного поведения. Для усиления ценностно-смыслового и эмоционального воздействия убеждения в воспитательном процессе как средство возрождения духовных начал воспитания используются: поучительные истории, библейские и литературные притчи, эзоповы и крыловские басни, рассказы К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого и другие непрямые и образные способы передачи нравственных знаний. Выводы (мораль) в процессе обсуждения должны делать сами ребята.
Слайд 11
Методы стимулирования:
- обращение к ученику; - внушение; - увещевание; - требование; -
поощрение; - наказание; - соревнование; - метод «взрыва».
Слайд 12
Методы системно-деятельного подхода - упражнение; - приучение; - игра; - метод поручений; -
метод воспитывающих ситуаций; - метод перспективы будущих дел; - ситуация успеха.
Слайд 13
«Если ученик в школе не научится сам ничего