Слайд 2
Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа».
Закон РФ «Об образовании в РФ» ст. 18 «Компетенция
и ответственность образовательного учреждения»
(п. 2; 5; 10, 12).
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования http://standart.edu.ru/
Примерные программы по учебным предметам
http://standart.edu.ru/
Инструктивно-методическое письмо о преподавании предмета
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs
Слайд 3
7.Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9
классы: проект.- М.: Просвещение, 2011 (стандарты второго поколения)
8.Рабочие программы.
Русский язык.5-9 классы: учебно-методическое пособие для учителя. Составитель ХаритоноваЕ.И. – М: Дрофа, 2012 (стандарты второго поколения)
9.Алгоритм создания рабочей программы //Школа и производство. – 2012, №1-2. М. Леонтьева
http://standart.edu.ru/
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs
http://www.prosv.ru/
Программы
Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение
Слайд 4
Характеристика рабочей программы
Нормативно управленческий документ ОУ,
характеризующий систему организации
образова-тельной деятельности педагога,
определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания
учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Слайд 5
Алгоритм создания
рабочей программы
Выбрать примерную программу
Сопоставить содержание примерной программы с федеральным
компонентом содержания стандарта по предмету.
Дополнить рабочую программу темами, вопросами, содержащимися в стандарте, но не включенными в примерную программу.
Внести дополнения в соответствии с требованиями регионального стандарта и школьного компонента.
Провести организацию и структурирование содержания учебного материала курса.
Определить требования к уровню подготовки учащихся – взять из примерных программ (раздел «Требования…»), распределить их по классам согласно структуре курса.
Слайд 6
Согласовать рабочие программы с наличием учебников и других
компонентов УМК (федеральный перечень учебников на конкретный учебный год).
Выбрать
или разработать измерители (диагностический инструментарий) для нескольких уровней (уровень обязательной подготовки, уровень возможностей или профильный).
Разработать тематическое планирование, рассматривая его как средство адаптации примерного содержания к особенностям данного ОУ, класса, учителя.
Реализовать преподавание и контроль за преподаванием предметов, на основе инструктивно-методические письма Минобрнауки России и органов управления образованием.
Слайд 7
Примерные программы по учебным предметам
http://standart.edu.ru/
Слайд 8
Разделы рабочей программы
(по требованиям ФГОС )
Титульный лист
Пояснительная
записка
Учебно-тематический план
Содержание учебной программы
Требования к уровню подготовки обучающихся
Тематическое планирование
Календарно-тематическое
планирование
График практической части программы
Планируемые результаты обучения
Программно-методическое обеспечение программы
Перечень тем проектов, рефератов, исследовательских работ по предмету
Слайд 9
Оформление титульного листа
_______________________________________________________________________
(полное название образовательного учреждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _____________________________,
___ класс
_____________________________________________
Ф. И. О. педагога, категория
20__- 20__ учебный год
Слайд 10
Примерное оформление титульного листа
Рабочая программа
по__________________________, класс______
учитель_________________________________
учебный год_____________________________
Составлена на
основе_____________________ и
УМК ______________________________________
Кол-во часов всего_________, в неделю ________
Слайд 11
Данные об авторе:
Фамилия Имя Отчество учителя полностью.
Контактная
информация:
Место работы и должность;
Адрес работы и телефон;
E-mail;
Домашний и мобильный
телефон автора (по желанию)
Слайд 12
Структура пояснительной записки
к рабочей программе (требования ФГОС)
Наименование
раздела
Общая характеристика курса
Описание места учебного курса в учебном плане
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Содержание учебного предмета, курса
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности школьника
Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса
Слайд 13
Содержание учебного предмета
(структура, требования ФГОС)
наименование примерной программы, на
основе которой разработана рабочая программа ( с указанием реквизитов
документов, которые ее рекомендуют);
цели и задачи предмета ( с учетом специфики ОУ);
анализ образовательных потребностей учащихся и их родителей;
обоснование выбора системы обучения и (или) различных учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы;
Слайд 14
Структура пояснительной записки
(требования ФГОС)
наличие учебно-методического, кадрового материально-технического, информационного
обеспечения;
обоснование структуры программы (выделение в содержании программы отдельных тем
и выделение на них учебных часов);
характеристика основных форм и методов обучения, контроля качества обучения;
характеристика ожидаемых результатов.
Слайд 15
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
Личностные:
готовность
и способность к саморазвитию;
мотивация к обучению и познанию;
ценностно-смысловые установки;
социальные компетенции, личностные качества.
Слайд 16
Метапредметные (универсальные учебные действия):
Познавательные;
Регулятивные;
Коммуникативные.
Предметные:
опыт деятельности специфической для
данной предметной области ;
система основополагающих элементов научного знания.
Слайд 17
Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса
программно-методическое обеспечение;
перечень
электронных информационных источников;
перечень Интернет-ресурсов;
перечень дидактических средств, в том числе
разработанных учителем;
список литературы (дополнительная и справочная литература).
Слайд 18
Воспринимать текст с учетом поставленной задачи
Сравнивать тексты
Анализировать и
исправлять текст, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения
Составлять план текста(перерабатывать
текст)
Оформлять диалоговое высказывание
Различать диалоговую и монологическую речь
Коммуникативные универсальные учебные действия
