Презентация на тему Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению педагогического проекта с исследованием: Орфограммы на фантиках

Учителя нашей начальной школы стремятся превратить учебный процесс

в творческую лабораторию, в которой происходит познание окружающей жизни, в которой много внимания уделяется деятельностному подходу к приобретению новых знаний. У многих разработаны дополнительные образовательные программы по решению проектных задач в 1-4 классах. Не берусь судить, как идёт по ним практическое обучение, но, думаю, что учителя понимают педагогическую ценность применения метода проектов , которая определяется умением найти значимые проблемы, решаемые путём творческого поиска, обоснованием их актуальности, но прежде всего тем, какие навыки развивает в ребёнке работа и его самостоятельная деятельность по получению результата. Поэтому несколько человек из школы записались на курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

запланировать индивидуальные исследовательские работы по окружающему миру и литературному

чтению каждому учащемуся. Выписала из программы предлагаемые темы, некоторые изменила, добавила свои, а выбор оставила за учениками. Так же надеюсь, что наиболее увлечённые ребята предложат собственные темы. Такое желание возникло у меня после курсовой подготовки по ФГОС. Конечно, можно было бы насочинять больше, но пусть это больше придёт в процессе работы. Пока написала методическую разработку по созданию коллективного проекта с элементами исследования

частичка культуры народа и даже страны, потому что могут

отражать время, в котором жили люди. Конфетные обёртки могут «рассказать»: о царской и современной России, о войне с Наполеоном. На них можно было увидеть исторические объекты, памятники культуры. Их посвящали царям, полководцам, героям войн и народных восстаний, видным учёным, писателям и персонажам их произведений, героям сказок, былин, басен, стихов. После 1917 г. обёртки стали одним из средств отражения новой реальности: конфеты «Октябрёнок», «Пионер», «Чапаев», «Космос», «Белка и Стрелка» и т. д. С помощью названий на фантиках можно расширить словарный запас слов, узнавая значения непонятных слов и словосочетаний. На уроках они подталкивают детей к поиску информации, могут стать основой для познавательных викторин.
Но фантики могут помочь учителю, научить детей видеть орфограммы, которые есть в названиях. Обычно работа по их обнаружению для учащихся не интересна. А без этого умения трудно стать грамотным, поэтому решила превратить «охоту» за орфограммами в увлекательную игру. Так что фантик не просто бумажка для обёртки конфет, он может стать объектом исследований.

 

через вовлечение учащихся в пространство проектной деятельности.
Задачи:
создать мотивационное

поле для проектно-исследовательской работы;
доказать, что фантики - частичка культуры народа и страны;
научить добывать нужную информацию, самостоятельно её обрабатывать, анализировать и делать выводы;
способствовать развитию орфографической зоркости и увеличению объёма визуальной памяти;

Объект исследования: фантики кондитерской продукции.
Предмет исследования: способность фантиков отражать время,
в котором живут люди, какие орфограммы русского языка считаются главными.

«Какие могут быть коллекции, зачем люди их собирают?».
2. Выставка

семейных коллекций с их кратким обзором.

3.Определение из загадки объекта для новой проектно-исследовательской работы:
В яркие … одеты шоколадные конфеты.

4. Домашнее задание.
На фото великий изобретатель Томас Эдисон. У него 1000 изобретений.
- Выясните, какое отношение он имеет к фантикам?

написание работ по темам:
Особенности оформления первых конфетных обёрток.
Сравнение фантиков

ХIХ века и современных: найти отличия и схожесть.
Рекламные ходы фантиков ХIХ века.
«Рассказ» фантика «Утро в сосновом лесу» по картине Шишкина о своих приключениях




Защита творческих работ.

по глухости-звонкости в корнях слов называют главными орфограммами русского

языка?
Задачи:
понять, что такое орфограмма, и научиться находить её в разных частях слова;
проверить утверждение автора учебника М.С. Соловейчик, что буквы безударных гласных и парных по глухости-звонкости в корнях слов являются главными орфограммами русского языка;
- научиться систематизировать и классифицировать объекты;
определить, в каких частях слова больше всего орфограмм;
зафиксировать полученные результаты на диаграммах;
- сделать выводы.

орфограммами.
Систематизация по темам.
Классификация:
- в какой части слов могут быть;
-

по видам орфограмм.
4. Обработка и фиксирование на диаграммах полученных результатов в частных коллекциях ребят.
5. Подготовка отчёта о проделанной работе.
6. Защита индивидуальных творческих проектов.
7. Сбор результатов из частных коллекций ребят в одну - общую.
8. Сделать опись всех собранных фантиков по темам.

которые собирали ученики прошлых лет.




- Почему в

словах выделены жирным шрифтом отдельные буквы?
-Как обнаружить «опасные места» в словах?

Главное правило отбора фантиков в коллекцию - принимаются только те фантики, хозяева которых смогут убедить, что в названии есть «опасные места.

Потребуются две коробки:
1-ая – для фантиков, если их «защита» прошла успешно;
2-ая - для фантиков, если их «защита» не произошла, и нужна «помощь друга»

«География»,
«А коровки-то разные!», «Молочные продукты», «Напитки», «Десерты», «Печенье»,

«Медведи», «Зоопарк», «Птицы», «Сказки», «Растения», «Орехи», «Цитрусы», «Детская тема»,
«Ах, какие женщины!», «Искусство», «Имена собственные», «Необычные названия», «Прикольные фантики», «Чувства», «Небо и космос», «Золото. Платина. Серебро», «Морская тема», «На разные темы»…
или
по темам:« История», «География», «Литература», «Зоология», «Ботаника» и т.д.

слов больше орфограмм после
сравнения с результатами всех коллекционеров.
Фиксирование

коллективно полученной информации.

Вывод: утверждение автора учебника М.С. Соловейчик, что буквы безударных гласных и парных по глухости-звонкости в корнях слов являются главными орфограммами русского языка, является обоснованным.

в ней более 600 фантиков, одновременно научились работать в

пространстве проектно-исследовательской деятельности. Главное достоинство проекта – это помощь в повышение орфографической зоркости, а значит и грамотности учащихся. Одновременно они стали более внимательно относиться к значению слов, к нашей истории. Фантики стали основой для познавательных викторин: «Кто они такие, и что это такое»? Поэтому можно считать, что поставленная учителем цель была достигнута, все задачи выполнены.
Проект остался открытым. Над ним можно работать долго, и даже всю жизнь, как это делают коллекционеры, благодаря которым можно увидеть фантики, отражающие жизнь и культуру людей, живущих в разные времена. Ребята надеются, что их коллекция через 100-200 лет поможет другим людям узнать что-то полезное для них, как им помогла уникальная коллекция русских фантиков от коллекционера Виктора Кудрявцева.