Презентация на тему Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности. Проектная деятельность младших школьников при изучении русского языка

структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов

с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности.

№311




Поиск по сайту








Главная страница


Администрация


Аттестация и повышение квалификации

педагогов


Внедрение ФГОС


Методическая копилка


Учитель ученику


Дистанционное обучение


Конкурсы Олимпиады Соревнования


Классному руководителю








Навигация




Главная страница


Объявления и новости




Страница директора



Администрация




Внедрение ФГОС

Родительская страничка



Внеурочная деятельность




Методическая копилка




Учитель ученику


Английский язык



Изобразительное искусство



Биология



География



Информатика и ИКТ



История



Литература



Математика



Музыка



Начальная школа



Русский язык



Физика



Физическая культура



Химия



ОБЖ




Компьютер и МЫ



Дистанционное обучение



Работы учащихся



Классному руководителю



Центр информатизации (ЦИО)



Библиотека



Аттестация и повышение квалификации педагогов



Опытно-экспериментальная работа



Официальный сайт школы



Конкурсы Олимпиады Соревнования



Служба здоровья



Карта сайта



Навигация





Внедрение ФГОС‎ > ‎Защита проектов‎ > ‎

Родительская страничка













Нашей школе в этом учебном году исполнится 50 лет, но она, по-прежнему, продолжает искать новые интересные пути в обучении своих учеников. Мы постоянно принимаем участие в разнообразных педагогических и творческих конкурсах, стараемся применять новые методы и технологии в обучении.
Именно поэтому наша школа вот уже пятый год серьёзно занимается проектно-исследовательской работой с детьми, начиная с первого класса.

Считается, что эта работа берёт свое начало в трудах Джона Дьюи. Именно этот американский учёный сто лет назад предложил вести обучение через целесообразную деятельность ученика, с учётом его личных интересов и целей. Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для её решения определённые знания и умения, в том числе и новые, которые ещё предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат.

дни Науки,
где учащиеся представляют свои проектные работы. Дни

Науки
проводятся по возрастам: начальная школа, средняя и старшая.
Наши ученики постоянно принимают участие в районных
мероприятиях ,представляя свои работы, начиная с четвёртого класса.

деятельности является его участие в исследовательской и проектной деятельности.

Так возникла идея составления программы «Путь к грамотности», где для более «глубокого» изучения русского языка используются формы и методы проектной деятельности.

получают возможность посмотреть на различные проблемы
с позиции ученых,

ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях
учащихся и их родителей. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать
актуальные в настоящее время
компетентностный,
личностно-ориентированный,
деятельностный подходы.

основ исследовательской деятельности
и развитие интереса к изучению родного

языка.
Задачи программы:
 формировать представление об исследовательском
обучении как ведущем способе учебной деятельности;
 обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
 формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
 развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Особенности программы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• системность организации учебно-воспитательного процесса;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

наблюдение,
экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита

исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля:
консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:
• уровневая дифференциация;
• проблемное обучение;
• моделирующая деятельность;
• поисковая деятельность;
• информационно-коммуникационные
технологии;
• здоровье сберегающие технологии.

проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям; классифицировать;

наблюдать;
проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы;
структурировать материал; готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Как прекрасен наш язык! – 1

час

Этапы работы над проектом. Королевство предложений. – 1час

3-4 Как выбрать тему проекта? Работа над темой «Виды предложений». – 2часа

5-6 Какими могут быть проекты? Кто здесь главный? Дружба слов. – 2часа

7-8 Формулирование целей, задач исследования, гипотез. Второстепенные члены предложения. – 2часа

9-10 Планирование работы. Защита коллективных проектов по синтаксису. - 2часа

исследования. Эксперимент познания

в действии (знаки препинания, как пишут
письма). – 3часа

14-15 Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию (обращения, знаки препинания при обращении, эксперты предложений, грамматические исследования). – 2часа

Защита проектов по пунктуации. – 1час

17-18 Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Тема исследования «Неутомимые глаголы». – 2часа

19-21 Поиск информации в сети Интернет по теме «Всезнающие существительные и их склонение». – 3часа

шестёрка падежей». - 2 часа

24-25

Основные логические операции. Учимся оценивать
идеи, выделять главное и второстепенное.
Слова-помощники.
Морфологический разбор существительных. – 2 часа

26-27 Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.
Чувствительные прилагательные и полезная краткость. – 2 часа

28 Как сделать сообщение о результатах исследования.
Доброта мягкого знака. – 1 час

29-30 Оформление работы. Суровость твёрдого знака и конкурс грамотеев. – 1час

31-32 Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.
Путь к грамотности. Лингвистические посиделки. – 2 часа

33 Мини конференция по итогам собственных исследований.
Защита индивидуальных проектов по морфологии. – 1 час

34 Анализ исследовательской деятельности. Праздник русского языка. – 1ч

стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и

самостоятельных проектов.

Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.