Презентация на тему Дополнительное художественное образование

популярных в системе дополнительного образования детей и молодежи.
Так, в

учреждениях дополнительного образования детей системы Министерства образования и науки Российской Федерации сегодня занимаются около 8 млн человек, из них 2,1 млн (27,8%) выбрали именно художественное образование.
Дополнительное образование в сфере культуры и искусства также является основой самодеятельного творчества людей всех возрастов, приобретающих в процессе занятий необходимые умения и навыки.

Дополнительное образование

занятий необходимые умения и навыки.

и групповых форм деятельности в следующих областях искусства:
изобразительное искусство

(живопись, графика, скульптура, граффити и др.);
музыкальное искусство;
хореографическое искусство (бальный танец, народный и современный танец и др.);
декоративно-прикладное искусство (керамика, батик, резьба по дереву и кости и др.);
народные промыслы (пуховязальный промысел, кружевоплетение, промыслы Гжели, Хохломы, Мстеры и др.);
фольклор (хоровые, танцевальные и другие коллективы) и др.

Дополнительное художественное образование.

образования «Моцарт», Гуманитарный клуб «Образование и культура», Мастерская художественного
проектирования

(Москва), Детская школа народных ремесел (Архангельск), Детская
школа искусств, народных декоративно-прикладных и казачьих ремесел Кубани (п.
Мезмай Краснодарского края), Культурно-просветительский центр российских немцев
(Нижний Тагил), воскресные школы «Божья коровка», «Светлячок», «Радость», «Образ»,
«Надежда» при Новоспасском монастыре (Москва) и др.

Кроме того, сегодня в системе дополнительного художественного образования популярностью пользуются центры народных промыслов, творческие мастерские, студии и другие объединения, способствующие ранней профессиональной ориентации.
Данное направление детского и юношеского художественного творчества, наряду с
развитием собственно художественно-эстетических способностей, способствует решению таких социально значимых задач, как сохранение традиций российского семейного уклада, обеспечение преемственности среди носителей секретов народного мастерства,распространение и сохранение многообразия традиций народов России.

произведений семейного творчества; положительной тенденцией стало включение детских работ

в экспозиции профессиональных художественных выставок.
Широкое развитие получила практика культурно-образовательной работы с
детской и подростковой аудиторией в музеях (музейная педагогика): разрабатываются адресные программы, ориентированные как на детей, так на взрослых, создаются особые отделы образования и детские центры, готовятся выставки для детской и семейнойаудитории.Большую работу ведет Центр эстетического воспитания детей и юношества «Мусейон» при Государственном музее изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. ВГосударственном Русском музее с детско-юношеской аудиторией, педагогами дошкольных образовательных учреждений, студентами вузов и музейными работниками занимаются сотрудники Российского центра музейной педагогики и детского творчества,
действуют классы Сектора эстетического воспитания; в 1989 г. при музее была учреждена гимназия.

предметы для работы на природе.

контроля стихия. Для работы необходим чёткий план действий.

Самая

простейшая структура работы:

1)выбор темы
2) сбор материала,
3) эскиз
4) картон
5) работа над окончательным вариантом

(с использованием информационных технологий этот процесс упростился)
2) Поурочное планирование
3)

Конспекты занятий
4) Разработка таблиц, экспертных оценок, усвояемости учебной программы
5) Разработка поэтапного выполнения творческого задания
6) Подбор наглядного материала

расчета. Возможно это и удивит несведущего человека. Но картина

строиться на нюансах. Миллиметр влево, сантиметр вправо – и гармония потеряна. Цветовое пятно меньше, ярче - и эмоция уже другая!

время. Поэтому столь важно планирование во времени педагогического процесса.