Презентация на тему ЭРИК МузеЙ природы Тамбовской области на территории МБДОУ Детский сад Солнышко

эксплуатацию 8 сентября 2016 года.

Необходимо изменить

среду территории городского детского сада, создать уникальный облик, имидж дошкольного образовательного учреждения, соответствующий требованиям ФГОС дошкольного образования к развивающей предметно-пространственной среде, создаваемой в детском саду, общим законам организации пространства под открытым небом, направлению работы сада, интересный детям и родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность детей на воздухе.

Актуальность

Годом особо охраняемых природных территорий.

Согласно Указу Президента Российской

Федерации от 5 января 2016 г. № 7 в 2017 году в Российской Федерации проводится Год экологии, целью проведения которого является привлечение внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения объектов природного наследия, и сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности.

Аргументированность основных положений

дошкольного образования к развивающей предметно-пространственной среде, создаваемой в детском

саду, отмечено, что среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства не только детского сада и группы, но и территории (участка), прилегающей к детскому саду; при этом подобная среда должна предоставлять возможности для общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для их уединения.

Аргументированность основных положений

предметной среды
Экологизация различных видов деятельности ребенка
Координация работы с другими

социальными институтами

Подготовка и переподготовка кадров

Экологическое образование дошкольников

эколого-развивающего интерактивного комплекса «МузеЯ природы Тамбовской области», содержании и

форме организации экологической работы с детьми – цикла экскурсий по экспозиционным объектам музея.

Педагогами ДОУ будет активно использоваться музей природы на территории детского сада в летний период и не менее активно осенью. Дети будут вовлечены в разнообразные виды деятельности, сформированы навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и

организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей посредством использования ресурсов эколого-развивающего интерактивного комплекса «МузеЯ природы Тамбовской области» на территории МБДОУ «Детский сад «Солнышко».

санитарно-эпидемиологическими требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с

детьми.
2. Использовать дополнительные возможности (бюджетные и внебюджетные средства, благотворительную помощь) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, выявить среди родителей деловых партнеров.
3. Улучшить эстетическое оформление участка ДОУ.
4. Привлечь детей к опытно-исследовательской деятельности.
5. Воспитать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия;
6. Сформировать у детей основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе;
7. Вовлечь детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
8. Сформировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе; развить первоначальные географические представления, познакомить детей с простейшими способами ориентирования на местности.

Реализация цели предполагает решение следующих задач:

учреждения «Музея природы Тамбовской области»;
создание комфортных условий для развития

личности ребенка;
активизация творческого потенциала педагогов и родителей;
создание единого пространства детей, педагогов, родителей.

«Солнышко» - эколого-развивающего интерактивного комплекса «МузеЯ природы Тамбовской области»,

обеспечивающего высокое качество дошкольного образования; духовно-нравственное социально-коммуникативное и творческое становление детей; гарантирующий охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников; комфортный по отношению к воспитанникам и педагогическим работникам детского сада.

Механизм реализации проекта.

образовательного процесса, стимулирование познавательной деятельности и самостоятельности детей, развитие детского

творчества, совместное решение проблемных ситуаций, использование воспитателями интерактивных технологий.

Эколого-развивающий интерактивный комплекс (ЭРИК) «МузеЙ природы Тамбовской области»

разнообразными экспозиционными объектами для отдыха, занятий спортом, игр и

экспериментирования детей;
2. Создание условий для охраны и укрепления здоровья детей, обогащение опыта детей по экологии;
3. Пополнение зон озеленения и цветения:
4. Эстетическое оформление детских площадок;
5. Привлечение родителей, общественности к благоустройству территории;
6. Удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;
7. Создание своего "образа" территории дошкольного учреждения, имиджа дошкольного учреждения;
8. Повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей.
9. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.
10. Создание атрибутов к экспозиционным объектам.

(ЭП):
«Уголок луга» «Уголок поля»
«Лесной уголок»
«Уголок хвойного леса(сосновый бор)»
«Фруктовый сад»
«Тихий

уголок и Патио»
«ФИТО=ОГОРОД»
«Живые часы»
«Цветники»
«Зеленый маршрут»
«Сад камней»
«Альпийская горка»

Общефункциональными Зонами для детской исследовательской и экспериментальной деятельности (ОЗ):

«Образовательный терренкур»:
«Метеостанция»
«Станция ПДД»
«Спортивная станция»
«Волшебный песок»
«Аллея следопытов»(Красная книга ТО»
«В гостях у сказки»
«Выставка яиц»
«Зеленый театр»
«Город скворечников»

луга.
побуждать детей радоваться первым весенним цветам, закрепить их

название, учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев;
дать представления о насекомых, их образе жизни, сходстве и отличительных особенностях.

Объект наблюдения:
Цветы:
мать-и-мачеха, одуванчик,
Ромашка, клевер.
Травы,
насекомые.

Задачи:

разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и

условиях роста.
учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.

Объект наблюдения:
Многолетние и однолетние
цветущие растения: тюльпаны, ирисы, нарциссы, календула.
Для оформления участков можно использовать следующие формы посадки растений: цветники, клумбы, альпийские горки, бордюры, одиночно стоящие растения, живые изгороди. Бордюры обычно состоят из нескольких ярусов многолетних растений разной высоты.

лес это- сообщество растений и животных, проживающих вместе) на

одной территории (жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга), о том, ЧТО человек и природа не могут существовать друг без друга, развитие познавательных и творческих способностей детей, навыков взаимодействия
и сотрудничества. Донести до сознания детей, что лес- наше богатство.


Задачи проекта:
Формировать у детей представление о лесе;
Развивать познавательные и творческие способности детей;
Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости восстанавливать.
Вовлечь в учебно-воспитательный процесс родителей.
Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение
анализировать, сравнивать и обобщать.
Воспитывать бережное отношение к растительности леса к его жителям.
Формы и методы реализации проекта:
Игры- путешествия, подвижные, дидактические игры, беседы, чтение
художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

дошкольного возраста в процессе ознакомления с хвойными деревьями.
Задачи:
Создать

условия для ознакомления детей с хвойными деревьями;
Сформировать представления о роли хвойных деревьев в оздоровлении и сохранении здоровья человека, их целебных свойствах; вызвать интерес к оздоровлению собственного организма силами природы;
Совершенствовать познавательную активность детей, способствовать знакомству с окружающим миром, родной природой, родным краем.
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически грамотное поведение в природе;
Формировать представление о здоровье человека, умение оберегать, поддерживать и сохранять здоровый образ жизни; навыки безопасного поведения на природе;
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к краю, в котором живём, к малой и большой Родине.

дошкольного возраста путем ведения исследовательской опытно – экспериментальной работы.
Озеленение

и благоустройство территории детского сада «СОЛНЫШКО» для улучшения экологической обстановки, и осуществления экологического и нравственного воспитания детей и взрослых. 
 
Задачи проекта:
- вызвать интерес к исследовательской деятельности, пробудить интерес к окружающему миру,
- научить детей различать плодовые (яблоня, груша) и ягодные (малина, смородина, крыжовник, клубника) культуры, называть характерные признаки фруктов и ягод;
- познакомить детей со значением воды в жизни всех  живых объектов природы  и ее свойствами; -показать детям значение воздуха в жизни живых объектов природы; - создать условия для исследования земли, разновидности почвы, их свойств и значения; - рассказать много интересного из жизни плодово – ягодных растений, исследовать опытным путем условия, необходимые для роста растений; научать детей правильно ухаживать за растениями;
- сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:
познавательную;
ценностно-ориентированную;
творческую (художественно-эстетическую);
коммуникативную.

детей.

Тихий уголок может включать небольшие искусственные водоемы с крупными фигурами

птиц, животных, насекомых, земноводных, а также подвесные корзинки, сетки с вьющимися растениями, живые изгороди, необычные скамейки и столики.
Патио представляет собой отдельный внутренний дворик, как правило отгороженный от прогулочных дорожек аркой (перголой). Патио используется для детского отдыха, проведения с детьми спокойных игр, а также для занятий творчеством. Внутри такого дворика предполагаются зеленый газон, различные дорожки (песчаные, каменистые, из окрашенной щепы), беседка, небольшие фонтанчики, красивые столы, стулья и лавочки; большие доски для детского творчества, мини-шкафы для хранения материалов, используемых в творческой деятельности детей; стеллажи с книгами, детскими журналами, играми и др.

с окружающим миром, привитие трудовых навыков. Расширение знания детей

о способах посадки и роста разных огородных растений.
Задачи:
Формировать представление о выращивании огородных растений.
Закреплять знания детей о строении, условиях, необходимых для роста растений.
Систематизировать  знания детей о значении воды для растений.
Познакомить детей с лекарственными свойствами разных растений.
Развивать творческую, познавательную активность, устойчивость внимания, наглядно – действенное мышление, мелкую и общую  моторику, композиционные умения.
Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление, условия).
Развивать трудовые навыки, умение организовывать своё рабочее место в различных видах деятельности.

звери сажали огород», свободное рисование овощей, фруктов, сюжетов сельской

и дачной жизни, «Чиполлино и его друзья».
Образовательные области: Познание, Здоровье, Безопасность, Коммуникация:  ООД  «Сельский дворик»,  ООД  «Волшебная капелька», ООД   «Полезная зелень, ООД   «Советы доктора Айболита»,   ООД   «Раз, два, три, четыре, пять – огород пошли сажать»; ИКТ просмотр презентаций «Зелёные целители», «Круговорот воды в природе», «Викторина об овощах».
Двигательная, игровая, музыкально-художественная деятельность: настольно - печатные игры -  «Вершки и корешки», «В саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Овощи – Фрукты», «Сад - огород»; Сюжетно-ролевые игры -  «На даче», «В магазине», «Повара»; Музыкально-дидактической игры -  «Огородная - хороводная», «Мыши в кладовой», драматизация сказки «Вершки и корешки, «Репка».
Коммуникативная деятельность: составление рассказа «Лето на даче»,  «Как я помогаю на  огороде», разучивание пословиц, поговорок о труде их драматизация.
Чтение: стихотворения - С. Виталий «Огород», С. Сирена «Огород»,  О. Емельянова «Что растет на огороде», произведения - Дж. Родари «Чиполлино», загадки, пословицы, поговорки об овощах.
Познавательно – исследовательская деятельность:  составление дневника наблюдений за ростом растений в огороде, ООД  «Как солнце может навредить»
Труд: составление графика полива огорода, организация дежурства, коллективные  индивидуальные трудовые поручения.

педагога и воспитанников в развитии познавательных и исследовательских способностей

детей (знакомство с неживой природой).


Задачи:
- Способствовать расширению знаний детей о свойствах разных камней;

- Развивать познавательную активность в процессе ведения опытно-экспериментальной деятельности и чувство взаимопомощи;

- Расширять словарный запас детей, формировать связную речь при составлении описательных рассказов о камнях;

- Познакомить детей с несколькими полезными ископаемыми, их свойствами;

- Показать их применение в жизни человека.

рисование мелками на асфальте. Познакомить детей с техникой рисования

на камне. Развивать художественно - творческие способности.
Речевое развитие: Образ камня в рассказах, сказках, малых фольклорных формах; словесное описание ребенком камня
Просмотр сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка»; И. Н. Рыжов «О чем шептались камни»; Чтение стихов о камнях, пословиц, поговорок. - Развивать творчество, связную речь, память, мышление;
- Познакомить детей с творчеством писателей и поэтов. Подводить к понятию того, для чего нужны камни, умению слушать и отвечать на вопросы.
Физическое развитие Знакомство с подвижными играми «Мы скалолазы», «Царь горы», «Найди свой камень» Развивать внимание, быстроту реакции, соблюдать правила игры.
Социально-коммуникативное развитие: Экспериментальная деятельность по ознакомлению детей с миром камней; дидактические, сюжетно- ролевые игры
Беседа: «Как камни нам помогают?» (Лечение камнями);
Ситуативный разговор: «Камень - друг или враг?» - Создание условий для лучшего представления детьми камня;
Познакомить детей с камнями которые лечат людей.
Познавательное развитие:  ООД «Удивительные камни», ООД «Кто живет в горах», ООД «Полезные ископаемые» 
-Познакомить детей с разнообразием мира камней;
- Рассмотреть и выявить свойства и качества предложенных камней;
- Показать их применение.

(ОЗ):



Мини-проекты

двигательной активности и познавательно-исследовательской деятельности, прохождение оздоровительных троп.


Задачи:
1. Учить детей

вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Учить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
4. Развивать социально – коммуникативные способности у детей.

и проигрывание ситуаций;
экологические игры (дидактические, имитационные, соревновательные, игры-путешествия и

т. д.);
инсценировки, театрализации и т. д.

«Солнышко».

Маршрут нашего терренкура включают в себя следующие станции: «Метеостанция»,

«Станция ПДД», «Спортивная станция», «В гостях у сказки», «Волшебный песок», «Город скворечников», «Аллея следопытов», «Выставка яиц», «Зеленый театр».

явлениями погоды с использованием измерительных приборов /термометр, водомер, флюгер,

песочные часы, и т.д./.


Задачи:
- организовать опытно – исследовательскую деятельность детей на метеостанции для систематических наблюдений за погодой средствами игры;

- формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

- формировать представления о четырех частях света;

- познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, дождемером, флюгером, барометром, снегомером.

с учетом роста ребенка дошкольного возраста, журнала организации наблюдений/;
оборудование

площадки для организации наблюдений /фиксирования результатов в продуктивной деятельности/ детей ;
установление приборов для наблюдений за изменениями ветра /флюгер, ветряной рукав/;
оборудование «Экрана – наблюдений» /мольберт – часы с фрагментами типов погоды: ясная, облачная, пасмурная, снег, дождь, град, туман, ветер умеренный, сильный, безветренно/;
сбор информации для оформления альбомов.

Практический этап

доме для скворца – «скворечнике».


Задачи:
— создавать условия для формирования

у детей познавательного интереса к скворцам;

— познакомить детей с особенностями перелётных птиц — скворцов;

— воспитывать заботливое отношение к птицам.

наблюдательности – личностных качеств, которые помогут детям адаптироваться к

дорожной среде.

Здесь планируется проведение сюжетно – ролевой игры «Водитель грузовика», проведение дидактических игр, например, «Говорящие знаки», «Светофор». Планируется использование выносных знаков.

болото» - ходьба по пенёчкам.
Цели: формирование умения сохранять

равновесие при прохождении по пенёчкам. Предполагается выносное полотно с вставляемыми в него пенёчками.
«Меткий стрелок» - метание мячей в горизонтальную и вертикальную цель.
Цели: обучение детей метанию мячей в горизонтальную цель держа мяч снизу, обучение метанию мячей в вертикальную цель выкидывая мяч из – за головы, развитие глазомера. Предполагается горизонтальная цель – выносной обруч, вертикальная цель – доска с разметкой как для стрельбы или игры в дартс.
«Извилистая дорожка» - ходьба по дорожке, засыпанной камнями.
Цели: развитие смелости и выносливости, воспитание храбрости. Предполагается извилистая дорожка засыпанная крупной галькой.

русских народных сказок, воспитание дружеских и вежливых отношений друг

к другу.

Задачи: 1. Учить согласовывать слова и действия персонажа.
2.Учить чётко и внятно проговаривать слова.
3.Формировать умение у детей эмоционально играть свою роль.
4.Предполагается выносить шапочки для героев.

проведение опытов с песком и организация игр с песком.

Задачи:

Развивать тактильную «чувствительность» как основу развития «ручного» интеллекта ребенка.
Формировать познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление).
Развивать мелкую моторику рук, а также и речь; обогащать и активизировать словарь детей.