Презентация на тему ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (СФГОС)

сентября 2016 года образовательная организация может работать по трем

стандартам обучения для разных групп детей: ФГОС НОО, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной осталостью

общеобразовательной школе:
в специализированном классе
в общем классе с

индивидуальным
планом или коррекционной программой
дистанционно
на надомном обучении
В семье

Обучение
ребенка с ОВЗ регламентирует соответствующий вариант
СФГОС

общего количества детей

детей:
с выраженными нарушениями;
с комплексными нарушениями;
со стертыми формами нарушений.
Появление значительной

группы детей, у которых нарушения практически полностью компенсируются в дошкольном возрасте.
Обособление внутри классических групп детей с ОВЗ, новых подгрупп со специфическими особенностями (кохлеарные имплантаты, нарушения аутистического спектра).

коррекционно-развивающей работы;
изменение содержания образования;
применение специальных подходов в обучении;
обеспечение особой

временной и пространственной организации образовательной среды, в том числе расширение образовательного пространства;
индивидуализация обучения;

на внешнюю сторону деятельности;
предпочтение решать игровые и предметно-практические задачи;

стремление к быстрому видимому результату;
конструктивное восприятие четкой, прозрачной, уверенной позиции взрослого по организации деятельности и структурированию учебной информации;
ожидание оценки, похвалы в свой адрес;
целостный, глобальный подход восприятия информации при эмоционально-личностном реагировании на ее содержание.

НОО для глухих детей;
ФГОС НОО для слабослышащих и позднооглохших

детей;
ФГОС НОО для слепых детей;
ФГОС НОО для слабовидящих детей;
ФГОС НОО для детей с тяжелыми нарушениями речи;
ФГОС НОО для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
ФГОС НОО для детей с задержкой психического развития;
ФГОС НОО для детей с расстройствами аутистического спектра.

ФГОС для умственно отсталых детей.

с ОВЗ;
закрепление вариативных возможностей обучения для всех категорий

детей с ОВЗ;
выделение в содержании образования двух взаимодополняющих компонентов – «академического» и «жизненной компетенции»;
формирование 4 вариантов образовательных программ.
особенность структуры отражает идею единства образовательного пространства:
- общая часть
- приложение в виде таблицы по вариантам АООП

fgos-ovz.herzen.spb.ru

учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающегося;

рассчитана на

взаимодействие семьи и специалистов в процессе обучения и воспитания ребенка

план;
содержание образования в условиях организации и семьи;
условия

реализации потребности в уходе и присмотре;
перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося;
перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
средства мониторинга и оценки динамики обучения.