Презентация на тему Формирование экономической компетентности бакалавров сервиса в соответствии с ФГОС

технологии в профессиональной деятельности
Поиск информационных материалов в сети Интернет
Использование

возможности сети Интернет. Работа с электронной почтой. Образовательные ресурсы учебного назначения
Требования к информационному материалу по теме проекта
Электронные образовательные ресурсы для on-line обучения
Создание буклета
Задание в текстовом редакторе MS Word
Создание шаблонов документов
Тесты в Excel
Корелляционный анализ
Основы работы в Front Page
Оформление страниц Front Page
Оформление гипперссылок и совместных границ Front Page
Правовые аспекты деятельности в глобальной сети Интернет
Безопасность и конфиденциальность в Интернете

 ЭКОНОМИЧЕСКОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ  СЕРВИСА  В  СООТВЕТСТВИИ  С  ФГОС»

Качественная экономическая

подготовка позволяет сотруднику сферы обслуживания решать профессиональные задачи на более высоком уровне.

Таким образом, проводимое исследование направлено на разрешение противоречий между:
– современными социально-экономическими требованиями, предъявляемыми к бакалаврам сервиса и существующей методикой профессиональной подготовки;
– существующей методикой формирования компетенций в процессе обучения и необходимостью их комплексного становления.

Решение перечисленных противоречий обусловило выбор проблемы исследования: компонент экономической подготовки в учебном процессе в образовательных организациях, реализующих процесс высшего образования по программам бакалавриата, по направлению подготовки «Сервис».

формирования экономической компетентности у студентов, и экспериментальная проверка ее

эффективности.

Объектом исследования является процесс обучения студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки «Сервис», экономическим дисциплинам.

Предметом исследования является процесс формирования экономической компетентности у студентов, обучающихся по программам бакалавриата направления подготовки «Сервис», экономическим дисциплинам.

экономической компетентности будет успешным, если:

1) будет обоснованно проведен выбор технологий

обучения для конкретных дидактических ситуаций в учебном процессе;

2) обеспечивается реализация междисциплинарной интеграции при изучении дисциплин профессионального цикла;

3) будет проводиться постоянный и непрерывный мониторинг результатов обучения, представляющий объективную картину о сформированности экономической компетентности бакалавров сервиса.

решение следующих основных задач:

– анализ научной литературы и публикаций по

теме магистерской диссертации;

– определение понятия «экономическая компетентность» применительно к бакалаврам сервиса;

– выявление условий ее успешного формирования;

– выбор технологий и методов обучения успешно формирующих экономическую компетентность у студентов, обучающихся по направлению подготовки «Сервис»;

– внедрение принципа междисциплинарной интеграции в ходе преподавания дисциплин, участвующих в формировании эконмической компетентности бакалавров сервиса;

– разработка программы мониторинга эффективности формирования экономической компетентности бакалавров сервиса;

– проведение анализа результатов, полученных в ходе проведения исследования;

– определение вектора возможного продолжения исследования проблем экономической подготовки бакалавров сервиса.

многоуровневую интегративную личностную характеристику результатов обучения, включающую в себя

совокупность комплексных знаний и умений из экономической теории, менеджмента, маркетинга, мерчандайзинга, информационных технологий, а также необходимых качеств, ценностных ориентаций, позволяющих сотруднику рационально и эффективно решать профессиональные задачи в области экономики и управления ресурсами.

2. Экономическая компетентность бакалавра сервиса включает в себя следующие компоненты и сущностные характеристики: знаниевый (отражает уровень общеэкономических, организационно-правовых знаний, участвующих в формировании основы деятельности); мотивационный (движущие силы, индивидуальные ценности и ценностные ориентации, векторы управленческой деятельности); деятельностный (способность решать профессиональные задачи экономического характера, анализировать, проектировать и прогнозировать экономические аспекты деятельности) и личностный (качества личности, волевые качества, интеллектуальные способности, характеризующие профессиональную деятельность и ее направления) компоненты.

экономической компетентности

интегративную многоуровневую личностную характеристику результатов обучения, включающую в себя

совокупность комплексных знаний и умений из экономической теории, менеджмента, маркетинга, мерчандайзинга, информационных технологий, а также необходимых качеств, ценностных ориентаций, позволяющих сотруднику рационально и эффективно решать профессиональные задачи в области экономики и управления ресурсами.